“一带一路”助力职业教育国际化_职业教育国际化合作

当前，随着全球经济一体化进程的加快和中国“一带一路”倡议的深入，发展职业教育已成为包括中国在内的世界各国振兴经济、改善民生、促进社会和谐的战略选择，这给职业教育的快速发展带来了巨大的机遇和新的挑战。我国职业教育要因势利导，科学发展，调整和改革现有的教育目标、内容和方法，以适应国际交流与发展的需要，努力培养具有国际发展意识的高素质、高级技术职称能人才，国际沟通能力和国际竞争力，为“一带一路”建设提供强有力的智力支持和人才保障。

“一带一路”带来机遇和挑战

　　近年来，《国*院关于加快发展现代职业教育的决定》、《现代职业教育体系建设规划（2014-2022年）》、《推进共建“一带一路”教育行动》等一系列重要文件相继出台，首次对现代职业教育体系进行统筹规划和全面部署，它明确建议“大力提高教育对外开放治理水平，完善教育对外开放布局，充分发挥教育在“一带一路”建设中的重要作用。国家从未如此重视职业教育的改革开放，职业教育国际化也从未如此迎来了历史性发展机遇。中国职业教育应加强与有关国家的交流与合作，积极引进先进的教育模式和理念，输出优质的教育资源，探索各种合作办学模式，实现教育资源国际化的良性循环，进而实现自身的跨越式发展。

　　目前，中国已成为世界上最大的贸易国和最大的出口国。资本、商品和服务与国家之间的交流和互动规模是前所未有的。特别是“一带一路”倡议的提出，大大加快了各国相互融合、共同发展的步伐。如何培养和输送具有国际视野的高素质技能型人才，为国民经济发展提出了新的更高的要求。

　　虽然近年来我国职业教育在开展国际交流与合作方面取得了一些成绩，但仍存在许多问题和困难，如国际合作项目增长迅速，但参与机构不广泛；合作办学项目涉及的课程较多，但专业结构不平衡；合作教育已经尝试，但水平相对较浅，合作质量有待提高，优质项目质量不够等。许多高职院校现有的国际化实践缺乏战略思维和宏观设计，国际化实践的战略水平有待提高。

利用国际化实现职业教育的优化发展

　　职业教育国际化是一个涉及面广、发展时间长的过程。要理清思路，统一目标，优化整合资源，有相应的战略规划来指导大局。中国职业教育应积极跟进“一带一路”倡议，努力从以下几个方面进行优化：

    政府：进一步完善相关政策法规，为职业教育国际化发展提供支持和保障。

　　目前，我国教育国际化的政策法规主要涉及中外合作办学、留学、来华留学、境外办学等，但主要集中在普通本科院校。政府应制定发展战略，明确高职院校国际化发展思路和发展重点，为引进前瞻性、规范性和可持续性的相关法规和政策体系提供保障。

　　此外，培养国际化职业人才的关键是在职业技能评估和资格认证方面符合国际标准。在国际上，在不改变欧盟各自职业教育体系框架的情况下，欧盟通过评估和评估承认相关专业国家职业教育证书的同等性，并据此制定了适合欧盟国家的“欧洲职业教育通行证”。因此，建立和完善国际职业资格认证体系也是我国职业教育国际化亟待解决的问题。政府部门应建立与国际接轨的技能标准和职业资格质量标准，并逐步实施国际化的考核标准。这样，既可以规范劳动力市场，又可以使职业教育课程和教学内容的改革有目标可循。同时，也可以促进高职院校学生适应国际人才素质认证标准，从而获得最好的就业资格，顺利走向国际化。

　　学院层面：以国际化为契机，不断提高人才培养质量。

　　办学理念国际化。教育理念国际化是国际化办学的前提。高职院校要以国际职业教育理念为指导，制定高校国际化发展战略和规划，充分利用教育国际化带来的巨大市场潜力和丰富的教育交流资源，加强智力引进和人才交流，通过组织游学、联合培训、国际合作办学等方式开展国际交流，吸收和学习先进的教育理念和成功的实践经验，促进学校内涵建设和特色发展。

  管理模式国际化。国际化管理战略在一定程度上是高职院校国际化的必然选择，这种国际化管理模式和战略不能完全照搬其他国家的现有做法，但应根据国情和高校实际情况，结合未来发展趋势，探索国际化经验的本土化管理模式，并根据经济社会发展趋势不断调整和创新，实现教育管理与国际化的对接，同时，应保留与国际教育对话的空间。

  师资国际化。建设国际化大学，首先要建设一支具有系统理论知识、实践技能知识和国际化教育理念的师资队伍。因此，高职院校应更加注重拓宽师资队伍的国际视野，在学习和了解国际先进职业教育经验和教育理念的同时，开展广泛多样的交流与合作，打造一支具有国际意识和沟通能力的高素质师资队伍，了解本专业的国际发展趋势，了解国际人才培养标准，了解外语。

　　国际课程。构建国际化的教学体系和课程体系是构建国际化人才培养模式的核心问题，也是培养国际化人才的主要途径。传统的职业教育强调看得见摸得着的专业技能，但在一定程度上忽视了通识教育，缺乏对学生思维能力和创新能力的培养和训练。构建真正国际化的课程体系，高职院校应通过课程内容、课程结构、课程管理、教材建设、外语教学等形式，将通识教育、跨文化知识、理念和能力、思维能力和创新能力的培养有机结合起来，注重拓展学生的国际视野，增强学生的多元文化理解和国际竞争力，培养学生的批判性思维能力和沟通合作能力。

　　推进职业教育国际化改革已成为“一带一路”倡议的迫切需要。高职院校要主动跟进“一带一路”倡议，探索多种国际合作模式，坚持和平合作、开放包容、互学互利共赢的理念，从而走上一条适合我国国情和职业教育特点的国际化发展道路。

    （作者：中国职业教育学会副研究员李）