实施农村振兴战略是党的十九大作出的重大决策和部署。作为一所服务于地方经济发展的高职院校，肩负着提高劳动者素质的重要使命，需要在振兴农村战略中承担重要的历史责任。
高职院校应成为农村振兴的“先行者”。农村振兴是中国人民在历史上面临的一个巨大问题，也是世界上前所未有的涉及人口最多的振兴计划。高职院校应主动发挥政府决策顾问、研究者和推动者的作用，深入到“先锋”领域。目前，一些村庄面临着大量劳动力外流、产业空心化、生态环境恶化的趋势尚未得到根本遏制。高职院校应正视这些问题，组建专门的队伍，用科学的方法解决农村振兴的一些基础性和根本性问题，寻找城乡衔接、第三产业融合、可持续发展的渠道和模式；通过与当地组织人事部门、农业部门和乡镇政府的合作与沟通，依托当地资源优势和产业基础，选拔优秀教师担任科技顾问，发挥科技咨询作用，深入调查研究，积极为当地科技创新和产业转型升级提供建议和建议，协助乡镇制定特色产业发展规划。
高职院校应成为农村振兴的“培育者”。乡村振兴战略是一项涵盖几乎所有专业的宏大工程，值得高职院校结合专业建设进行“深度培育”。农村公路电力、森林水利、住房改造等基础设施建设不同于城市，需要相关专业的专门研究；农村振兴和产业繁荣是关键，未来农村产业是一、二、三产业的融合。如何从供给侧结构的角度创新农村产业新技术，创造农村产业新形态，需要各专业认真思考；如何提高小农生产集约化水平，延伸农产品产业链，提高产品档次和附加值，增强小农增收能力，需要加工、生物等专业考虑；如何充分利用农村生态和传统农业文化的优势，发展新兴的休闲农业、观光农业、体验农业、民俗文化等，把农村建设成为城市居民休息的新场所和传承农业文明的新载体，是职业教育面临的一个新课题。
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高职院校应成为农村振兴的“播种者”。由于我国农业规模化和集约化程度较低，要实现农村振兴，必须依靠大批知识型、技能型专业人才下乡，带领农民脱贫致富。高职院校应将农村振兴战略融入教育教学全过程，改变青年学生和家长对农业和农村农民的传统和固有认识，鼓励和支持毕业生到农村就业创业；“种子”是通过“头衔阶级”和其他形式在农村地区播种的。根据当地农村不同的文化、经济和生态环境，充分发挥自身教育资源优势，实现产业与专业的对接，灵活设置专业和方向。同时，高职院校应整合优化现有专业资源，充分发挥专业特色和优势，创新农村人才培养机制；通过地方政府购买科技培训服务、企业承包人才培训、行业邀请学校加盟等多种渠道，开展人才培训合作与交流，为农村振兴提供智力支持和人才保障。
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高职院校应成为农村振兴的“培育者”。高职院校应以实施农村振兴战略为契机，争取政府支持，深化与行业和企业的合作，以农业产业企业所需能力为标准，加强教学内容和教学方法的岗位定位和实践针对性，将职业教育培训体系与农村振兴人才市场有效对接，全面整合人才培训供给侧和劳动力市场需求侧；建立产学研紧密合作关系，推动地方和农业企业与高职院校共建校企合作联盟，推动更多高职院校科技成果向地方、园区和农业企业转化；充分发挥高职院校教师的专业优势，用好科技、信息等优质资源，帮助地方和农业企业园区积极申请各类科技项目和专利，引进和推广先进适用技术，共同开展农业科技研究，解决当前农业生产中的关键技术问题，促进农村振兴。
（作者单位：鲁、张、刘山东滨州职业学院现代职业教育研究室）
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