人工智能时代的职业教育亟待改革_人工智能时代职业教育亟待变革的原因

二千零一十七年国*院办公厅《关于深化产教融合的建议》提出，要实现教育与产业全面融合、良性互动的发展格局，需要10年左右的时间。在人工智能引发工作场所和教育发生巨大变化的背景下，职业教育具有巨大的历史机遇潜力。近日，在北京洪堡教育大会职业技术教育研讨会上，专家们就如何推进职业教育产教结合进行了讨论——编辑

人工智能与复合型人才

实际上，人工智能出现在越来越多的生活和工作场景中：工厂生产线上的精确控制机器人，人脸识别取代签名和指纹，语音交互将电话客服变成机器人

“未来20年，70%-80%的工作岗位将消失。当然，会有很多新的工作岗位，但不清楚在这么短的时间内是否会有足够的新工作岗位。”近日，中国教育科学院职业与继续教育研究所所长孙成表示，在北京洪堡教育大会职业技术教育研讨会上说。

陕西师范大学教育学院副教授马认为，智能制造已经成为新一轮信息技术革命的核心，这与孙的分享不谋而合。“主要表现在两个方面：信息基础设施高度互联，包括生产设备、机器人、操作员、材料和成品；制造业从灵活性、敏捷性、智能化到信息化。”

根据麦肯锡全球研究所发布的报告，未来全球约有3.75亿人将面临再就业，其中中国占1亿。

随着越来越多的工作被智能机器取代，企业面临着人才短缺的困境。专家预测，到2022年，中国经济发展对技能型劳动力的需求将比2015年增加近1390万人（不包括930万的存量缺口），对高级技能型劳动力的需求也将增加450万人（不包括440万的存量缺口）。

马分析：“企业主要缺乏知识型和创新型的产业技术工人，这是由于市场上技能型人才储备不足，产业工人的技能结构不能很好地满足市场和产业结构快速更新的需要。”

人工智能带来的教育变革

那么，人工智能是一个怪物吗？

我们先来看一个案例。日本丰田汽车公司的精益生产模式（精益生产的核心理念是消除浪费、持续改进、关注客户、尊重人性）与敏捷制造、计算机网络技术等紧密结合，具有人性化、个性化和定制的特点。这种新的生产方式对人力资源的专业知识、专业素质和专业水平提出了更高的要求。

在马看来，人工智能带来的最大变化是，技术熟练的人才不再在一个或多个流程或低技能装配线上重复操作，而是需要承担整个生产线甚至车间的生产和监控任务。工作范围和工作量大大增加，所需的行业和跨行业知识更加丰富和密集。

“随着产业集群的发展，人力资本知识和信息已成为决定集群进一步发展的稀缺资源。员工的知识已成为产业链的重要组成部分。产业链的知识含量以及知识在产业链上的流动、扩散和溢出，决定着集群的发展进程d产业升级。”

天津职业技术师范大学科技产业系副主任张学英在会上说，说：“人工智能取代了人力劳动。随着劳动者人力资本的转化和提高，人力资本的消费外部性逐渐显现。居民逐渐从追求消费数量转变为追求消费质量、消费个性化和差异化，创造了更多更新的工作岗位，即私人定制。这一点对人力资本提出了更高的要求。”

张列举了一系列数字。20世纪90年代，美国人口普查局和教育部对3000名雇主进行了一项调查，发现雇主在招收非管理层员工或生产工人时，更关注员工的态度和沟通技能，而不是熟练的文凭和教育年限；英国一项对人事招收经理的调查发现，经理对员工态度、动机和个性特征的关注比例明显高于对技能的关注比例。

张认为，职业教育不仅要培养学生的主动性、责任感和良好的沟通能力等专业素质，还要培养与人工智能相匹配的思维方式，以应对技术进步带来的变化。

孙说，机器人引发的工作场所变化和互联网带来的知识暴力将迫使大学从提供文凭认可的认证机构转变为允许学生“拥有自己的能力”的训练营。在个性化和个性化的基础上，未来的大学将注重启迪心灵，开阔视野。

“未来，越来越多的岗位将被自动化所取代。因此，如何培养那些难以被自动化所取代的人才——懂操作、懂作业、懂信息技术的复合型技术技能型人才，已成为亟待解决的问题。”马说。

产学研结合势在必行

面对人工智能的浪潮，职业教育如何运作？会上，许多专家表示，职业教育必须提高准确有效的人才供给能力，培养数亿高素质工程技术人才，真正把人力资源优势转化为真正的人力资本。

那么，如何实现有效、准确的人才供给呢？会议上讨论最多的途径仍然是产学研一体化和校企合作。

二千零一十七年，国*院办公厅印发《关于深化工教融合的若干建议》，提出深化工教融合的主要目标是逐步提高工业企业参与办学的程度，完善多元化办学体制，全面实施校企合作教育。再过10年左右，将形成教育与产业全面融合、良性互动的总体发展格局，以需求为导向的人才培养模式将健全完善，人才教育供给与产业需求之间的主要结构性矛盾已基本解决，职业教育和高等教育对经济发展和产业升级的贡献显著增加。

马认为，机器代替人重复简单乏味的工作是必然趋势。因此，激发人的潜能，关注人的后续发展，是优化人才链的核心。我们在职业教育转型中必须注意这一点。“我们应该让学习者沉浸在实践社区中，支持认知和行动的整合，将学校和工作场所、学校和社区紧密联系起来，通过情境学习实现知识和技能的转移，激发学习者的内在动机，促进学习过程中意义的生成。”

机械工业教育发展中心主任陈晓明表示，制造业强国战略为职业教育带来了新的发展机遇。职业教育应以产教协同的理念构建专业建设新优势。

具体来说，在专业内涵方面，要增强适应性，建立更及时有效的产教互动机制，确保整个产业链中人才的持续有效供给；在教学资源方面，要突出同步性，加快教学内容和配套资源的更新，避免与企业需求脱节；在培训质量方面，要体现全面系统的培训，注重质量，夯实基础，适应发展，认清企业文化；在培养模式上，要注重协同，将人才培养规律与生产技术发展规律有机结合，职前教育与职后培训相协调；在发展模式上，要体现开放性，将产业和企业要素渗透到专业教学的全过程，使产、学、研、用更加紧密有效地结合。

孙成建议，鼓励教育培训机构、行业和企业共同开发优质教育资源，促进高校与行业企业对课程学分转换的相互认可。“构建教育与产业融合发展格局，同步规划产教融合和经济社会发展，协调职业教育布局和区域发展，推动职业教育融入国家创新体系和新型城镇化建设，推进学科建设适应产业转型升级，完善以需求为导向的人才培养结构调整机制。“（记者：谢）