广西职业技术学院学生管理的实践创新_广西科技职业学院学生

学生管理是高职院校管理体系的重要组成部分，是对教学中心工作的补充。当代社会，个体自我意识的恢复、教育本体价值的重构、信息技术的空前发展等一系列重大变革，给高职院校学生管理工作带来了新的挑战。以“无误”为目标，传统的物本、约束、纵向集中的管理模式日益面临合理性问题。广西职业技术学院作为国家骨干高职院校，坚持以人为本的教育理念，从学生成长成才的高度对学生管理进行统筹规划设计，探索形成协调、分类、文化、社区专业化、信息支持的“5C”管理模式，取得了良好的实际效果。

1、 四方合作构建学生管理新模式

传统的学生管理是基于主体和客体的二分法。教师作为管理的主体，学生作为管理的对象，往往陷入对立的张力之中。广西职业技术学院基于师生在管理中的相互主体性，构建了四党协调的学生管理组织体系，形成了“全员动员、学生***参与、刚柔结合”的学生管理新模式。一是在教师层面，建立了由高校学生管理领导小组、学生事务办公室、二级学院、辅导员和班主任组成的四级学生管理机构，打破了学生事务办公室独立承担学生管理工作的传统做法，明确了各级教师在学生管理工作中的职责，使学生管理成为全体教师的共识。二是在学生层面，建立了由高校学生会、二级学生会、班委、宿舍委员会组成的四级学生自治组织，充分发挥各级学生组织和各类奖励的参与、投票和决策权，班级日常事务管理、宿舍文明建设等，使学生成为自我管理的主体。三是在组织体系建设的基础上，通过每周“学院领导接待日”制度、每学期定期学生代表大会制度及其配套提案反馈制度，畅通学生表达兴趣和***管理的渠道，创新制度规范与***协商相结合的管理手段。

2、 分类和细化以满足学生的个性化需求

当今社会正处于一个自我解放、个性张扬、多元化发展的时代。与此同时，学习型社会的到来、终身教育体系的构建和职业教育“立交桥”的逐步开放，使高职院校的生源结构日益多样化。因此，传统的同质化学生管理越来越难以应对个人价值和管理效果。一方面，近年来广西职业技术学院的生源不断多样化。2022年，中职生比例达到14%左右，来自老挝、越南、马来西亚等东盟国家的全日制留学生43人。另一方面，在大众创业和“一带一路”建设的背景下，在学生多元化人才发展理念的指导下，学院建立了“技术型”、“升级型”、“创业型”和“国际化型”四种人才培养模式。针对生源结构和人才培养类型多样化的实际需要，学院制定了分类详细的学生管理计划。首先，结合不同学生知识和能力水平的差异，采取不同的人才培养计划，分类上课，设定不同的知识、能力和素质目标，采取不同的教学进度和方法。其次，在入学之初，我们应该采取个人申报和学校选择相结合的方式，制定专属的职业规划，并为每个学生确定培训类型的方向。同时，根据不同人才培养类型的特别需要，在培训周期中采用不同的管理方法。例如，“技术型”加强技能大师的引导，“升级型”加强基础知识的学习，“创业型”加强创业项目的孵化和培育，“国际化型”加强中外学生的配对学习。

3、 用文化人培养学生的人文精神

当前，职业教育中“重技术”、“轻人文”的现象较为普遍。从根本上讲，职业教育的本体论价值在于“教育”而不是“控制”。职业教育应培养的“完美职业”是技术与人文的和谐统一。文化具有教育价值。发挥文化的作用是塑造学生人文精神的重要途径。广西职业技术学院茶叶专业办学历史悠久，素有培养茶叶人才的“黄埔军校”之称。依托这一历史积淀优势，深入挖掘茶文化的教育内涵，将茶元素融入校园文化建设的整体理念，打造学院“四明”文化教育品牌。首先，美育渗透于德育之中。围绕茶的主题，先后建成了茶圣广场、茶王楼、茶艺楼、明心湖、茶文化长廊、三国茶馆、茶博览园等茶空间场所，以及与茶具、茶服等茶周边产品相关的泥兴陶、壮锦非物质文化遗产大学工作室，营造富有审美情趣的茶文化环境。二是以数字化教学资源建设为契机，先后建立了《中国茶艺》等13门相关课程，两个国家职业教育专业教学资源库，即：，“百件作品：中国工艺美术非物质文化遗产的传承与创新”——陶瓷烧制技艺子项目，“民族文化的传承与创新——中国茶文化的传承与创新”第三，以活动为载体，组织开展“斗茶大会”、“全国饮茶日”、“茶感官品评沙龙”等校园文化活动，让学生体验“和谐、尊重、，“快乐与真理”在感知和直觉上。

4、 社团专业化，促进两个阶级的协调统一

高等职业教育是职业教育。其目的是通过职业技能的教学和职业价值观的培养来实现个人的社会化发展。因此，作为第二课堂的重要组成部分，高职院校大学生社区活动应与第一课堂教学形成合力，共同培养优秀人才。当前，高职院校学生社团的随意性、泛滥性、娱乐性和商业化倾向较为突出，在一定程度上偏离了社区建设的初衷。针对这一问题，广西职业技术学院提出了社区专业化的理念，致力于促进两个班级的协调统一。一是确立高校学生社团差异化管理原则，从场地、经费等方面优先支持由某一学科、专业或研究方向的学生组成的专业社团发展。经过调整优化，学院共有学生社团70个，包括高校营销协会、茶叶协会、园林景观协会等32个专业协会，20个兴趣爱好协会，12个体育协会，6个公益协会。专业协会在数量上占据绝对优势。二是严格大学生社团的职业化管理。根据《广西职业技术学院社团管理办法》，学院先后制定并颁布了学生社团年检制度、学生社团注销制度、学生社团登记制度、学生社团管理办法、学生社团管理办法、学生社团管理办法、学生社团管理办法、学生社团管理办法、学生社团管理办法、学生社团管理办法、学生社团管理办法、学生社团管理办法、学生社团管理办法等六项管理规定，《社区活动质量评价条例》、《社区指导员更换制度》和《社区公告牌管理制度》，规范报名、考试质量考核，防止过度娱乐低俗俱乐部活动，占用会员时间等问题与第一课堂人才培养相冲突。

5、 提高学生管理有效性的信息支持

高度发达的现代信息技术为提高高职院校学生管理的有效性提供了重要手段。采用信息化手段对学生进行管理，既是符合当前高职学生作为网络时代“原住民”沟通方式偏好的现实选择，也是克服传统学生管理“后补救”滞后的需要。广西职业技术学院针对信息化手段的天然优势，以信息化为支撑，提高学生管理的有效性。一方面，要利用新媒体平台对传统的思想政治教育进行改革，构建寓教于乐、互动参与的思想政治教育新模式。学院在QQ公众号上开通了微信公众号和“思想政治教师谈热点”栏目。同时，加强思想政治队伍建设，建立思想政治教师与二级学院对接体系，14名专职思想政治教师与6所二级学院对接，担任思想政治指导员，以爱心的形式及时向学生推送新闻，达到“润物无声”的效果。另一方面，学院关注大数据发展的前沿技术，加强大数据人才队伍建设。以学院统一智能校园管理平台建设为契机，构建学生发展大数据层面的综合学生管理系统，包括学生工作管理系统、社区管理系统、宿舍管理系统、健康运动系统和门禁系统五个子系统。以学生的学习、素养、心理、消费、出勤等为主要质量控制要素，依托实时状态数据，描述学生的发展自画像，并在此基础上为学生提供个性化服务、问题预测和事前防控。

广西职业技术学院“5C”学生管理模式从服务学生成长成才的大局出发，紧跟时代发展脉搏，将理念创新与手段创新有机结合，在实践中取得了可喜的改革成果。2022年，学院荣获“全国高职院校学生管理50强”荣誉称号，这是对我们“5C”学生管理模式的高度认可。只有深耕创新，才能成就丰硕的成果。我们学院将继续秉承办学的优良传统，继续推动教育事业的发展。