高等职业教育实施“双高计划”需要迈出一大步(双高计划,示范高职)

高科技产业蓬勃发展，但高素质的技术和技能型人才严重缺乏。如何解决这种情况？近日，教育部、财政部联合发布了《关于实施中国特色高水平高职院校和专业建设规划的建议》（以下简称“双高规划”），重点建设约50所高水平高职院校和约150个高水平专业群体，打造技术人才培养高地和技术技能创新服务平台，支持国家重点产业和区域支柱产业发展，引领职业教育在新时期实现高质量发展。

那么，“双高计划”的实施将对中国的职业教育产生什么影响呢？中国高等职业教育的瓶颈是什么？如何重点扶持一批高素质的高职院校和专业群体率先发展？《科技日报》记者近日走访了高职院校相关领导和专家。

演示指导

加快人才培养向高质量迈进

江苏工业学院院长朱林生告诉《科技日报》，中国高等职业教育从无到有，从小到大，从弱到强，一批又一批高素质的技术人才被输送到生产、建设、管理和服务的第一线，加快中国经济社会发展进程。

“贯彻落实“双高计划”，关键是要深入贯彻落实全国教育工作会议精神和全国职业教育改革实施方案，着力建设一批引领改革、支持发展、有中国特色、世界一流的高职院校和专业群体，以推动职业教育改革的不断深化，通过加强学校内涵建设，实现高职教育人才培养的高质量发展，服务于国家和区域发展战略，服务于教育强国和人才强国建设。常州工程职业技术学院院长吴说。

常州机电职业技术学院院长沈林认为，“中国制造”正迅速走向“中国创新”，高职教育肩负着新的使命和责任。我们必须瞄准世界最高标准，积极适应新形势，关注产业发展的最新趋势，吸收、消化、传递最新的产业技术，积极回应社会关注，引领职业教育实现现代化，在为社会经济发展服务的同时，努力建设世界一流的职业教育。

“通过建设高水平的高职院校和专业群体，不仅可以引领职业教育现代化，为促进经济社会发展、提高国家竞争力提供优质的人才资源支撑，同时也为职业教育的改革与发展、培养千万高素质技术人才起到示范和引领作用，使职业教育成为支撑国家战略和地方经济社会发展的重要力量。常州纺织服装职业技术学院院长洪说。

沈认为，“双高计划”勾勒出了“职业教育与通识教育是两种不同类型的教育，同等重要”的发展道路，有力地确立了现代职业教育发展的“四梁八柱”，这为新时期高等职业教育的发展提出了要求，指明了方向。特别是通过实施“双高计划”，探索支持高等职业教育高质量发展的政策、制度和标准，将我国高等职业教育引领到世界舞台的中心，真正形成具有中国特色的职业教育发展模式。

“肥胖和虚弱“

为国家战略服务仍然不够

记者在采访中了解到，我国职业教育经过几十年的发展，全国共有高职院校1418所，高职生1134万人，专业点5.8万个，覆盖国民经济的主要领域，半年后毕业生就业率达到90%以上。

其中，由教育部安排的409所高职院校牵头的现代学徒制试点，每年惠及近6万名学生（学徒），探索了“招收即招收、招生即入厂、校企联合培养”的现代学徒制培养模式。

然而，我国高职院校普遍存在“肥弱”的问题。与教育现代化的目标、教育强国建设的要求、服务于现代经济体系建设的使命相比，还存在一些突出问题，导致职业教育整体水平不高，人才培养能力仍然薄弱，职业教育国际化的总体水平与职业教育的规模极不相称。

专家表示，造成这些问题的根本原因是多方面的，如职业教育体系建设不完善，制度标准不完善，办学特色不明确，地方对高等职业教育的支持不平衡，企业参与办学的积极性低，许多高职院校发展中的自信心不足，以及社会对技术和技能型人才的偏见，尤其是在就业和发展方面的不平等待遇。

吴认为，中国工业和经济已经进入了一个新的发展时期。依靠过去的观念和教育方法，高职教育的地位和作用很难凸显，更谈不上服务于国家战略。要加强顶层设计，做好高职教育改革与转型的“大文章”。深化高等职业教育改革，创新融合创新发展的高等职业教育运行模式，构建校企命运共同体，提升高职人才培养、创新和服务能力。

解决问题

我们要突出问题，克服困难

高等职业教育正站在新的历史起点上。我们如何才能牢牢抓住大好的发展机遇，在新的起点上向更高的水平迈进？

沈林告诉《科技日报》，“双高计划”提出的10项改革和发展任务是落实“国家职业教育改革实施计划”的具体部署。对于高等职业教育的未来发展，它起着“四两牵千斤”的作用。然而，目前在“多元化办学”的组织实施方面仍存在一些障碍，这是制约高职教育高质量发展的现实问题。

常州机电学院法律法规系主任王建议，要以整合发展为主线，创新特色高职院校建设的体制机制；以产教融合为载体，打造高端融合平台，建设具有服务特色的高水平高职院校；以专业发展为导向，构建特色高水平学院与特色高水平专业的联动机制，以内涵发展为基础，促进特色高水平高职院校优质资源的拓展与升级。

常州机电大学教务处处长吴提出，在打造高端产教融合平台的基础上，建设具有服务特色的高水平高职院校，高职院校应与区域产业和行业的龙头企业和优质企业建立良好的小伙伴关系，探索有利于校企发展的联合人才培养机制；加强与当地教育部门、行业组织和社会职业教育机构的交流与合作，建立健全政府主导、行业引导、企业参与的职业教育办学模式，共建产教融合服务平台，由多个主体共享和管理；高职院校应深化校企合作，在校企之间建立合理的信息、资源和人才流动机制，提高各种资源要素的配置效率，建设综合基地。

“通过“双高”建设，全面贯彻“德育第一、知行合一”的人才培养理念，坚持校企合作办学之路，积极探索培养技术技能型人才的新途径。在不断实践和总结摘要的基础上，逐步形成符合学生特点、具有学校特色、集理论知识教学、综合素质体验教学、实践教学为一体的应用型人才培养体系，实践能力的培养&技术技能型人才的培养模式，将创造世界一流的职业教育，成为中国职业教育的国际品牌。”洪说。