把思政教育贯穿到教育教学全过程_把思想政治教育融入教育教学

高职院校应加强和改进对学生的思想政治教育，把“三全教育”作为重要手段。近年来，湖南科技职业学院商学院将思想政治工作融入人才培养的各个环节和方面，形成了课程教育、科研教育、文化教育、实践教育、网络教育、网络教育、网络教育、网络教育、网络教育、网络教育、网络教育、网络教育、网络教育、网络教育、网络教育、网络教育、网络教育、网络教育、网络教育、网络教育、网络教育、网络教育、网络教育、网络教育、网络教育、网络教育、网络教育、网络教育、网络教育、网络，心理教育、管理教育、服务教育、财务教育和组织教育，以培养民族复兴时代的新人为目标，建立了“54321”三个完整的教育模式。

关注五个团队

实现全员教育

充分发挥专职教师在思想政治教育中的骨干作用，实施课程教育。制定《湖商传统文化》和《职业道德》两门课程的思想政治教学设计；建立15门专业核心课程的课程思想政治建设标准和评价体系；完善专业课思想政治教育成果纳入教师职称评定和绩效管理的评价机制。

加强辅导员队伍建设。定期开展辅导员专业培训、骨干培训、专项培训、实践交流等，不断提高辅导员的理论水平、专业水平和实践能力。组织辅导员以“大班教学、小班讨论”的方式参与思想政治理论课的教学，培养既会讲理论又会做学生工作的复合型思想政治教育工作者。

聘请企业专家加入思想政治教育团队。组织企业专家对学生进行创业教育和就业指导，指导学生的职业生涯规划。“大师+教授”同室授课，搭建“课堂+工作室”实践平台，通过课堂教学、实践体验、社会展示、创业共享等方式，培养对民族振兴负责的新时代人才。

充分发挥思想政治理论教师、心理咨询教师、人文素质教育教师和就业指导教师在学生思想政治教育中的作用，全面实施提高学生人文素质工程，不断增强学生的爱国主义、集体主义和社会主义思想，教会学生做人的道理，实现做事与做人的统一，学习与修养的统一。

党员和教师深入联系学生。实行“321”联系制，即每个党员干部联系一个专业、一个班级、一个学生，每个教研室主任联系一个班级、一个学生，每个党员教师联系一个学生（以经济困难学生为重点）。干部教师主动进入课堂、班级、宿舍、食堂、社团、讲座、网络，深入一线联系学生，促进教育合力的形成。

实施的四个阶段

实现全程教育

注重对学生进行社会主义核心价值观教育和职业道德修养，为学生制定不同学习阶段的思想政治教育内容，实现教育的全过程。

在入学教育阶段，重点是感性教育。在新生入学通知书中体现校训和社会主义核心价值观；在录取后的军事教学环节中，应采取多种途径培养学生的爱国、友爱、廉洁素质；在招生教育过程中，通过专业介绍和优秀前辈的事迹，激发学生专业学习的积极性，初步培养学生的专业素养。

在文化教育阶段，人文素质教育是重点。本着“文化人，知行合一”的原则，以系统参与学习和多元化活动为载体，建立学生个人成长形象档案，以提高学生文化艺术素养为突破口，将中国优秀传统文化融入教育教学过程，构建“艺术、兴趣、修养”的高职学生文化艺术素养立体培养体系，引导学生践行社会主义核心价值观。

在专业学习阶段，重点是专业岗位素质的培养。构建“分层培养、一体两翼”的人才培养模式，“分层培养”按照现代学徒制的培养方式，构建从学生到学徒再到专业人才的递进能力培养模式；“一体两翼”是指以培养专业岗位能力为主体，以培养职业核心能力、创新创业能力和思想政治素质为两翼，以增强学生的就业竞争力和可持续发展能力。

在实习后阶段，重点是工作价值观的教育。充分发挥企业育人作用，通过学校指导员和企业指导员的言行，培养学生敬业精神、诚实友善素质和认真踏实的工作态度。

发挥三方作用

实现素质教育

加强高校、企业和社会的联系，全面渗透思想政治教育，提高学生的思想政治素养。

充分发挥学院的教育职能。建立科研教育引导机制；建立师生科研能力评价指标体系和激励机制；建立“学校-学院（系）-辅导员-班级（宿舍、社区）-学生”五级联动防控机制；构建网络监督机制、心理健康教育团队培训体系、学生家长教育体系、校园文化体系、校外沟通与合作体系等五大支撑体系；建立“学校资助领导小组、学生资助管理中心、高校资助工作组、班级帮扶小组”四级资助教育机制。

充分发挥企业的育人功能。搭建专业建设管理平台，聘请各行业、各企业专家担任专业指导委员会副主任或委员，参与高校管理、课程改革、教育教学、师资队伍建设、毕业生就业的全过程。

发挥社会教育功能。学生在校三年内参加工业劳动实践、社会福利活动、志愿者活动、创业活动等活动总天数不少于60天；与企业合作建设实践教育基地；每年寒暑假组织学生进行社会调查和实践；建立社会实践活动学分制认证体系，以完成道德评价和实践活动为毕业考核指标；发挥家庭教育的作用，构建家庭教育、社会教育和学校教育相结合的教育网络，实现实践教育的目标。

关注两个方面

发挥网络文化的教育功能

网上，充分利用网络平台，实现网上教育的目标。出台《网络文化建设考核办法》，将网络教育纳入学院工作考核；建立“诚信档案”制度，引导学生增强责任感和诚信；开通“新余小筑”微信公众号，提供心理宣传、心理测试、心理咨询等功能；在学院微信平台上设立丁文化栏目，并在栏目内设立“聊天”论坛，促进学生学习交流；选择有影响力的专业教师和辅导员，建立知名教师工作室网络；推进E级工作站建设，利用智慧党建平台，加快互联网与党建深度融合。

线下开展校园文化活动，实现文化教育的目标。举办新生“锐意进取”素质拓展活动；举办以丁文化和中国优秀传统文化为主题的开幕式和毕业典礼；每年举办湖湘商贸文化节、科技文化节和创新创业经验交流分享会；每学期举办鼎文化经典就读活动；每月开展优秀的文化学习活动，举办以社会主义核心价值观为主题的班会；设立“网上红教室”，举办丁文化创意大赛；创建“女子俱乐部”，学习刺绣、茶艺、礼仪和汉族服饰等传统文化。

建立一个系统

发挥管理教育功能

制定“三方面教育效果综合评价体系”，分析确定评价点，重点评价党支部、专职教师和学生在思想政治教育学习中的成绩，形成五个团队的人员考核、四个阶段的过程监控，效果评价的三大功能，以及两方面的措施分析，从而达到评价学生综合素质的目的，发挥管理和教育的功能。

在完善党建领导干部和学术带头人管理制度和工作规范的基础上，把教育实效性作为领导干部工作报告和考核的重要指标；每位全职教师每学期都要举办一次公开课和一次教育讲座；改革课程评价方式。在每门专业课程中，学生思想品德、职业道德、社会责任、创新精神等所占比例不低于20%；通过对毕业生素质的跟踪调查、企业参观、校企联谊会、校园招收会等，了解企业对学生职业道德和职业能力的评价，从而培养出深受企业欢迎的学生。

实践证明，“54321”三正教育培训体系的建设，将思想政治教育深入到教育教学活动中，有效地解决了工作中存在的问题，提高了高校教学质量和学生管理水平。

（作者：唐：，湖南科技职业学院系党委副书记、高级经济师）