职业教育本科试点院校_首批本科高职院校在尝试什么？怎么样尝试？

    教育部近日批准在全国首批15所本科职业院校中设立“开展本科职业教育试点”，这是贯彻落实国家职业教育改革实施规划精神，弥补本科职业教育不足的重大战略举措，提高职业教育培训水平，进一步完善现代职业教育体系。尝试什么、如何尝试，已成为试点学校和社会各界关注的热点问题。

    飞行员是什么？

    一是尝试学校管理机制。按照“精简、高效、扁平、大部门制”的原则，根据需要设立与学校职能相适应的研究、决策、实施、监督等机构，强化职教科研和“产教结合、校企合作”管理部门职能。学校管理的重点向下转移，二级学院没有院系，降低了管理水平。根据学校章程和办学定位，建立健全学校内部管理制度，重视学术委员会等组织的作用，拓宽师生参与***管理的渠道。

    二是检验人才培养标准。人才培养标准包括培养目标、培养要求、培养模式、培养条件、培养质量、课程体系、课程内容、实践教学等标准。制定和试行一套专业人才培养标准是开展本科职业教育试点的核心内容，也是培养高层次技术技能人才的基本依据。人才培养标准的制定应坚持“专业属性”，坚持“本科导向”，完善以市场需求为导向的“产教结合、校企合作”的人才培养模式。按照“互联网+职业教育”的新要求，积极将大数据、信息技术、人工智能等新技术融入人才培养标准，提高学生学习和使用新技术的意识和能力。试点院校要积极参与“1+x”证书试点，促进学历证书与职业技能证书的有机衔接，积极参与与行业、企业、院校共同制定体现新技术、新工艺、新规范的本科职业技能水平标准。

    二是师资水平。本科职业教育试点成功的关键在于教师。我们应该制定一套高水平的教师队伍建设标准，以满足本科职业教育的需要。一是适度提高教师招收标准。公开招收具有3年以上行业和企业工作经验的高职称、高学历人员。他们不仅要有扎实的理论基础、较高的学术水平和教学科研能力，还要有实践经验和技术应用能力，以满足专业教学的需要。对于技术专家、高级工程师、技能大师等具有高级技术职称术和技能的特别人才，应简化招收程序，采用直接调查法进行公开招收。二是适度提高教师培训和兼职教师聘用标准。有选择地安排教师参加国家和省级高水平培训项目，选择学科带头人和骨干教师到国内外名校或职业教育机构进修，定期组织专业教师到骨干企业进行临时培训。从工业企业聘请高水平的技术骨干和管理骨干，丰富兼职教师队伍，提高兼职教师的整体水平。三是建设高标准的“三双”教师队伍。高职本科教师必须具备较高的教学能力和科研能力。按照“双高”（高职称、高学历）、“双师”（讲师、工程师）和双能（理论教学能力和实践教学能力）的标准，建设“三双”教学团队，优化教学团队结构，提高教学团队水平。

    如何尝试飞行员？

    一是科学制定试点实施方案。一是抓好顶层设计，明确办学指导思想和定位。二是明确试点工作的“任务书”、“时间表”和“路线图”。试点工作要在专业设置、人才培养、工教结合、校企合作、教学体系、实训课程、师资队伍、职业培训、信息技术等方面全面开展，落实试点措施，加强试点监督，争取早日取得成效。三是要加强组织、人力、物力、财力保障，建立校级试点工作领导小组和试点工作办公室，确保试点工作顺利实施。

    二是弥补高职本科教育的不足。试点学校升级为基层时间较短，存在一些固有的不足和办学薄弱环节，尤其是学科建设、科研和“双高”教师方面的薄弱环节，亟待补充。一是弥补学科建设的不足。由于试点学校在高职院校阶段不重视学科建设，学科建设意识普遍薄弱，本科职业教育试点应坚持以专业建设为龙头，以学科建设为支撑，适当提高学科建设的地位。二是弥补科学研究的不足。大学的基本职能包括科学研究。试点学校应尽快弥补这一薄弱环节，重点开展现代职业教育研究、科学技术应用研究、区域经济社会发展研究和工业企业技术研究的早期成果。第三，弥补“双高”教师的不足。开展本科职业教育试点，迫切需要一批“双高”素质的学科带头人，加强教师科研和学科素养，提高博士、高级职称教师比例，培养和引进一批专业理论知识扎实、实践能力强、科研能力强的领军人才。

    二是“学、做、懂一体”。“学以致用、知行合一”是开展本科职业教育试点实践的主要方式，也是发展模式、标准和成果的主要途径。其中，学习和研究是前提。我们要认真学习《国家职业教育改革实施方案》等文件精神，学习借鉴国内外本科职业教育办学经验，总结摘要办学规律，结合我校实际探索试点的具体方法。关键是实施试点方案。全面落实试点实施方案，建立健全符合本科职业院校办学职能的内部管理组织和运行程序，落实专业人才培养标准，构建符合培养目标、培养规格和毕业要求的课程体系，扎实细致地做好人才培养的全过程。实现法律就是升华。要把学习与研究、试点实践与探索理解相结合，理解本科职业教育的本质和规律，形成高职本科教育的范式，在本科职业教育人才培养目标定位、专业设置、课程体系、教学模式等方面取得成果。，并制定本科职业教育专业设置管理办法、人才培养标准、教学标准等，为本科职业教育的发展提供新鲜的实证经验和可复制推广的方法和途径。

    （作者是河南科技职业大学副校长、教授）