当近一半的工作岗位消失时，职业教育怎么样赢得未来？

十二5月5日，“赢未来：职业教育发展国际研讨会”在北京举行。会议以“面向未来的职业教育发展”为主题，以“新时期职业教育改革”、“职业教育、人力资本与社会公平”、“产教融合现状与未来发展”、“职业教育质量提升与均衡发展”为主题，“职业教育国际合作的实践与展望”、“国家资格框架创新建设与监督”和“面向2050年的职业教育”为核心议题。研讨会由教育部和国*院发展研究中心指导，中国发展研究基金会和中国职业技术教育学会联合主办。

全国政协人口资源环境委员会主任、中国发展研究基金会主席李，教育部副部长田学军，中国职业技术教育协会会长、原教育部副部长陆欣，与其他嘉宾就面向未来的职业教育、人力资本结构调整与经济社会可持续发展、培养未来技能型人才等重要问题进行了深入对话和交流，共同探讨职业教育的发展趋势。

完善中国特色职业教育体系

教育部副部长田指出，中国政府高度重视职业教育，取得了可喜的成绩。他说，中国职业教育的当务之急是进一步完善有中国特色的职业教育体系，增强中国现代职业教育体系的内外协调性和适应性。为此，中国要继续深化对外开放，与世界各国分享和借鉴职业教育的成功经验，特别是在数字经济、轨道交通、现代物流、电子商务、文化旅游、医疗卫生、养老等领域开展交流与合作，培养更多高素质、高级技术职称能人才，推动各国职业教育向更高水平发展，为促进经济社会可持续发展提供有利支持。

中国职业技术教育协会会长、原教育部副部长鲁说，中国职业教育取得了辉煌成就。当今，新技术不断迭代，世界经济正在向数字化转变，这为职业教育的发展提供了前所未有的良好平台。鲁认为，现代职业教育要走向美好明天，必须实现“五大服务”：服务国家战略、服务科技进步、服务社会需要、服务人民需要、服务对外开放。

职业教育如何适应未来人类生存和发展的技能需求

全国政协人口资源环境委员会主任、中国发展研究基金会主席李表示，人工智能对就业的潜在挑战不容低估。人力资本结构、知识技能与人工智能技术发展之间的矛盾将越来越突出。被替换的工人很难适应新的岗位。我们必须理性对待他们，积极主动，加快建立适应智能时代的终身学习和职业教育体系，以适应人工智能带来的就业结构和就业岗位的变化。

“职业教育的核心问题是预测未来需要什么技能？或者未来会有什么工作？如果只针对现状培养学生，我们就不能面对未来。”加拿大驻华大使鲍大民介绍说，加拿大有一个未来技能实验室，是产学研结合的合作模式。让我们预测一下未来的工作模式和工作所需的技能。根据预测构建未来的教育体系。

尼泊尔驻华大使莱拉·马尼·鲍德援引世界银行的报告称，发展中国家超过三分之二的工作岗位可以由自动化取代。“随着技术的发展，人工智能、自动化和机器人在未来将使许多工作变得多余。但未来的变化也会产生新的工作岗位，因此这意味着所谓的职业技能将继续变化，我们的职业技能教育将继续适应快速的技术变化。”莱拉·马尼·鲍德尔说，在知识经济中，我们需要做的是不断的学习和教育，这是非常重要的。那些因技能而不再失业的人可以重新学习他们需要的技能。

中国联合国教科文组织全国委员会秘书长秦说，联合国教科文组织认为，技能在决定一个国家从全球化中受益的能力方面发挥着核心作用。可持续发展和绿色增长取决于接受高等职业教育和培训的高级技术职称能工人。据预测，在未来10-15年内，近50%的工作岗位将消失。悲观主义者认为，这可能是人类面临的被消灭的危机，但纵观人类所有的科技工业革命，我们也可以乐观地认为，以人工智能技术普遍应用为特征的新一轮工业技术革命也将创造大量新的就业机会。但可以肯定的是，新的正规岗位必然需要更高水平的新工作技能，这是职业教育面临的一大挑战。如何解决人类未来生存和发展的技能需求。

秦说：“我们面临的问题是教下一代年轻人学习什么工作技能。预测对新技能的需求一直是一个重大挑战。大量现有的生产性熟练工人和简单的脑力劳动正在被机器人和人工智能技术平台所取代，但很明显，许多人仍然缺乏新的工作技能。”。

世界职业学院和应用大学联盟主席、澳大利亚技术和继续教育学院院长委员会首席执行官克雷格·罗伯逊也认为，目前的技能和知识在未来将过时，因此有必要培训一些新的知识和技能。科学技术的技能和知识也将被取代，需要培养更系统的知识。对于职业教育的毕业生，编辑老师希望他们能把新的知识和系统的知识带到工作中。克雷格·罗伯逊说：“许多任务和工作正在被替换和改变，因此有必要培养学生的批判性学习和创新能力，这是职业教育的重点。”。

德国驻华大使馆科技参赞霍延斯表示，计算机、人工智能和机器人再次迅速改变着社会。这一变化也将迅速改变我们未来对职业教育的需求。德国有一个职业教育和培训4.0计划，主要负责三个方面：学习未来数字社会所需的技能，建设数字化转型跨公司职业教育中心和能力中心，以及数字媒体职业教育和培训（确保教师有足够的知识，以便通过数字多媒体技术更好地开展教学）。

中国社会科学院副院长蔡提出了职业教育发展的潜在问题：随着技术的进步，技术进步有可能创造性地摧毁企业、传统技术、传统技能和传统岗位。因此，职业教育面临的一个危险是，在孩子最好的黄金时代培养一项技能需要很多时间。当他进入劳动力市场时，这种技能就消失了，被机器人取代，或者这个行业不存在，这是一种风险。德国与中国有一个最大的不同。德国的技术前沿处于高水平，并在高水平的基础上继续增长，而我们正在追赶。在从相对较低到非常高的过程中，中国的产业结构调整要快得多，库存也要破碎得多。蔡说：“人力资本培训无效的风险远远大于德国。我们在发展职业教育时必须注意这一点。”。

职业教育必须与市场需求紧密结合

荷兰驻华大使何介绍了荷兰的做法：荷兰始终保证职业培训体系与劳动力市场紧密相连。荷兰的学历、职业教育项目、综合准备和教师从一开始就与劳动力市场密切相关。他们共同提供职业教育项目，并共同讨论学生的技能，以便他们能够将所学知识应用到工作中。职业教育机构将决定提供何种教育课程以适应当地劳动力市场。荷兰不允许学习后不能使用的程序。

霍认为，德国职业教育的成功有两个非常重要的因素：一是根据不断变化的外部环境调整自己的适应能力。第二，在职业教育和培训体系中，应尽可能多地引入不同的利益相关者参与职业教育工作。

新加坡驻华大使吕德耀表示，新加坡认为人力资源是可再生资源，可以不断培训。在新的行业变革周期中，人们可以拥有新的技能。卢德耀说：“我们认为，人们应该根据自己的特点和优势，包括劣势，在生活的每个阶段接受再教育和再培训，以满足我们经济发展的一些新需求。无论一个人进入社会的起点是什么，我们都希望为他提供一个可以不断改进的职业教育体系。”。

马来西亚教育部秘书长拿督穆罕默德·加扎里·阿巴斯认为，职业教育必须与市场需求挂钩。马来西亚制定了一些政策，将职业教育留给行业来决定他们需要什么样的人才和技能。

全球劳工组织主席、德国波恩大学教授克劳斯·齐默尔曼指出，所有国家的一部分人口都无法适应他们在社会中的新角色。职业教育和培训的优势之一必须贴近社会、企业、企业和行业。这就是为什么许多人想参加职业培训并接受职业教育。德国有强大的社会保障，可以确保学生从职业学院毕业后找到工作。他们在职业学院接受的技能培训与行业非常接近。我们希望促进职业培训，作为促进未来经济增长和促进数字经济的催化剂。

教育优先，适应未来

中国发展研究基金会副主席鲁迈说，中等职业学校的大多数学生都是16-18岁，处于青春期晚期。这一阶段的一个重要特征是它们是可塑的。他们是积极的，这也是记忆和智力发展的高峰，也是价值观、个人成就、社会成就和自我意识的高峰。陆建议：第一，中等职业学校教育首先要把教育作为最重要的方面和地位。首先，通过全员德育，教师关心学生是非常重要的。第二，通过课外活动。其次，建议特别重视文化课，使语文、数学和英语达到高中毕业水平。第三，在技能培训方面，要优化课程结构，我们还需要一些基本技能，如编程、心理学、财务管理等。这些课程对于当前的专业来说并不一定是必需的，但为他们提供更多的选修课对他们适应未来职业的需要非常有帮助。

据中国发展研究基金会秘书长龙进介绍，中国发展研究基金会在教育部、地方教育部门和多家爱心企业的支持下，开展了“赢未来”项目，已在4个省、31所学校试点，惠及21万名学生和4000名教职工。实践和研究表明，我们应该重视中等职业教育。中等职业教育具有巨大的社会贡献和学生发展潜力。我们应该注意心理健康。为了弥补文化知识的不足，我们不能仅仅以就业为导向。建立有利于学生发展的终身职业教育体系。教师的作用非常重要。我们应该调动社会资源帮助和培育中等职业学校。为了普及信息技术知识，学生对其未来的发展非常感兴趣和重要。

世界技能组织（world skills organization）前主席西蒙·巴特利（Simon Bartley）表示，职业教育与数字经济密切相关。数字经济的变化将产生巨大影响，并将给个人和学生带来更多挑战。每个人一生中都有可能从事六种不同的工作。不仅整个行业和工作类型将发生变化，而且工作形式也将发生巨大变化。呼吁政府部门带领行业和业界共同培养我们未来的职业教育学生。

西蒙·巴特利说，此外，我们需要改变终身学习的观念。如果每个人在一生中都从事六种工作，我们需要为他们准备毕业后进入工作所需的技能，我们需要了解一种技能，以便在未来学习新的知识和技能。我们看到，许多工作岗位将在未来被取代。学生需要不断增强自我学习能力和再造血能力。我们需要教人们钓鱼。每天花一些时间学习了解新技能的知识。在职业教育和培训中，我们还需要学习一些文化课程。我们不能只教学生特定的技能。我们需要教会他们如何自学新知识。

北京市教委副主任黄说，推进产教融合，首先要适应城市定位，突出发展特色。要通过体制机制创新，充分发挥产业和企业的主体作用，加强职业技术教育和技能培训，最大限度地释放人才红利，加强对北京稀缺急需人才的城市运营、养老、护士护理、家政等服务。第二，注重顶层设计，营造良好的格局。初步形成了首都产教融合的生态系统，形成了政府推动、产业引导、需求导向、校企互动的发展格局。第三，加强实践创新，实现产教双赢。北京与学校和企业共同搭建了一个教育平台，以准确满足行业需求。第四，扩大教育开放，谋求一体化发展。黄建议：一是共同推进产教融合体制机制创新，通过优化政策设计，拓宽合作载体，激发内生动力，加强产教融合理念创新，形成产教融合创新发展的生态系统。第二，加强产教融合领域的国际交流与合作。通过构建区域合作对话机制，真诚交流、分享经验、共谋发展，促进校企跨国合作，扩大各国校企交流，为师生双向交流提供更多机会。（中国教育新闻网记者张春明）