高职院校怎么样应对扩招_如何看待高职扩招

面对扩招任务，高职院校是否能抓住它吗？能消化它吗？对于高职院校来说，这不是一项容易的任务。许多高校面临着教育经费短缺、教师缺口大、难以满足升学条件要求等困难。

“能接受、能学好、能走出去”是高职院校扩招的新要求，正推动着高职院校的转型与改革。重庆市部分高职院校正以扩招为契机，在教学管理、学生管理、人才培养质量等方面进行一系列创新和积极探索。

6月18日，重庆先进制造职业教育集团成立，包括61所高职院校和企业，其成员共同发展，体现了校企合作的优势，也呼喊着在山城实施高职扩招。

在今年***上，李总理在政府工作报告中明确提出今年和明年要扩大高等职业教育招生规模200万个任务。高职院校能否“抓”和“消化”已成为公众关注的热点话题。

“接受、学好、走出去”是高职院校扩招的新要求。重庆水利电力职业技术学院副院长陈济生认为，扩招迫使高职院校加快转型改革，用新动能在弯道上超越。

扩招并非易事

近日，记者采访了重庆多所职业学校。从去年完成扩招任务以来，示范学校和优质学校所占比例相对较大，很多学校招生满，已经超负荷；但也存在着经济欠发达、升学条件薄弱、专业设置缺乏特色的高校“吃不饱”现象。尤其是数量众多的民办高职院校，由于收费标准的原因，往往面临招生难、招生不足的尴尬局面。

重庆市教委负责人告诉记者，对于地方政府来说，高等职业教育资金可能是最大的挑战。根据按照“2022年各地区高职院校年均财政拨款水平不低于1.2万元”的要求，各地区总体情况符合标准，但扩招后，部分高职院校的教育资金将更加紧缺。此外，教师缺口过大也是地方政府和学校面临的共同问题。

今年高职教育扩招的招生群体与去年相比差异不大。2022年，外来务工人员、新兴职业农民、下岗失业人员、退役军人等非传统学生约52万人，占扩招总量的近一半。

全国对1423所高职院校来说，今明两年扩招200万并非易事。

上海中国职业教育学会副理事长胡说，他在研究中发现，不同地区、不同学校、不同专业的招生不均衡；一些农民工、退伍军人、下岗失业人员、新职业农民等年龄太大，一些已婚。由于考虑到机会成本和费用，整体申请考试的意愿不高。

某职业学校校长告诉记者，从过去一年的扩招工作来看，他确实感到了一些困难：很多需要学习技能的劳动者不知道国家的政策和如何进入高职院校；由于软硬件条件的限制，学校还没有充分准备好接收社会学生。人们关注学生的学习基础以及学校如何改变教学模式。

改善升学条件的迫切需要可能是每位总统感受到的最直接的压力。

重庆市某职业学校校长告诉记者，扩招是全日制招生，升学条件亟待改善。目前，无论是学生人均教学用房、宿舍、实训基地，硬件条件都难以满足扩招的需要。

生源不同，培养标准也应该改变

近日，重庆市教育科学院受教育部职业与成人司委托分析了20多个省市高职院校的教育教学现状。研究发现，许多学校以扩招为契机，在教学管理、学生管理、学生综合素质、人才培养质量等方面实施了一系列积极创新的措施，效果显著。

例如，为了帮助更多的社会学生协调学习、工作和家庭之间的关系，许多学校都采用了灵活的学习模式。实施企业派教学，按照企业生产规律进行设计“小课程体系”，实行“工兴学轻”的错峰教学。此外，学校还按类别制定培训计划，为学生量身定制“学习菜单”，根据不同生源和合作企业的不同行业背景，实施“一类一计划”、“一企一计划”、“一人一计划”，构建了“通识文化课程+公共专业课程+企业特色课程”的课程体系。

由于高职院校的生源与过去不同，学校的培训标准也必须改变。重庆公共交通职业学院院长赵跃旺告诉记者，该学院已经2022年，开始与重庆科技学院合作，开展“3+2”高职院校应用型本科人才培养试点。学院“自动化技术和应用电子技术”两个高职专业与重庆科技学院电气工程与自动化本科专业相匹配，以满足铁路行业对轨道交通电气自动化专业人才的需求，从而填补了重庆市本科院校尚未开设轨道交通电气自动化专业的空白。目前，学院试点专业已连续两届招收180名学生。同学们渴望报考，学习热情高涨。

努力实现课堂与工作的无缝连接

陈认为，在培养目标和人才规格方面，一些高职院校重岗位轻人，在教学内容和课程体系上重显性轻隐性，在培养方法和教学方法上重理论轻实践，在管理体制和评价方面，学校比企业更为重视。面对扩招，高职院校必须做出相应的调整，以使社会的学生“好好学习，走出去”。

为此，重庆水利电力职业技术学院开展了以人岗匹配的就业模式为基础的高职水利专业人才培养改革，完成了人才培养目标22个课程标准、教材和教学资源的开发，促进了教学观念和行为的更新，促进了教学、考核、评价、管理和控制的转变，大大提高了人才培养质量。

赵告诉记者，重庆公共交通职业学院与中铁成都局、重庆轨道交通集团等大型企业建立了密切的合作关系。学校改革试点工作得到了合作企业的大力支持。企业选择有经验的专家共同制定人才培养计划，参与人才培养过程。在专业教师中，来自企业的双师型教师占超过60%。

记者在学院看到，这里有一个国内一流的国家城市轨道与高铁技术共享实训基地，试点专业的学生总共有一年左右的时间达到企业的顶尖水平实习后培训。在教学方面，学校将专业课程标准与企业专业标准联系起来，将教学过程与生产过程联系起来。企业教师参与学生的教学和考核，可以保证毕业生的素质更符合企业的就业要求，学生毕业后可以直接工作。

“扩招迫使高职院校加快转型改革步伐。这要求高职院校校长进一步解放思想，对类型教育的内涵有新的认识，对类型教育的特点有新的认识，如高职服务能力的显著提高。要加快产教结合办学模式、教学资源、课程设置等方面的改革，与市场需求和科技发展趋势接轨，与国家稳定企业、保障就业的目标接轨，为改革发展注入新的动力。“一些职业教育专家这样说。「李，郭」