2月20日是湖南职业技术学院新学期的第一天。上午8:20，老师和学生准时“上课”。
与过去不同的是，上课的方式已经从线下教学转变为在线教学，课堂也从教室转变为多个在线教学平台和师生之家。师生结合在线课程、在线课堂等多种教学模式QQ群、微信群等安全连接开通了“网上新学期”第一天的教学。
学习情境分析、精准教学、多平台切换、连续线路
“关于在线学习，你最感兴趣的是什么？”在局域网交换技术课上，信息工程学院的陈教授要求学生先完成一份问卷调查。“课程资源已经建立，但我们可以根据问卷调查调整每个教学环节的重点，以解决在线教学针对性弱的问题。”陈要求学生在上课前上网，了解和分析武汉雷神山医院使用的网络部署和技术，学习有问题的新课程。
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“先进的网络技术如何帮助防疫战争？”“它可以更高效地收集相关数据，为正确判断疫情发展趋势提供有力参考。”“智能医疗和远程会诊可以有效降低特别时期医患交叉感染率。”在讨论中，同学们不仅谈到了他们对网络技术的理解，但也表达了他们对“知识就是力量”的高度认同。
在上午的第一节或第二节课期间，一些在线教学平台出现了网络拥塞。“转向‘战场’！”该校汽车工程学院教师王通过QQ群快速联系学生，将课程登录、教学内容发布等首批环节转移到QQ群，同步答疑，关注平台运行状况，及时将“课内测试”链接拉回到在线教学平台。“第一节课的作业提交率是82%”王高兴地发现，学生在网上教学的注意力和参与度都高于线下课堂。“疫情结束后，我们需要在更大程度上拉近界线
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现场教学的优势被整合到现场教学课堂中。”王表示，全面实施网络教学，是师生学习新技能、适应互联网+社会发展的契机。
视频共享“上升姿态”，错峰现场问答
当听到关于如何在网上有效锻炼的质疑时，该校体育艺术系的曾师山表示，体育教学早已不仅仅是一门简单的课“体育课”作为现代高职体育课，也肩负着“育人”的重要任务。“可在家进行无干扰的热身运动：颈部热身30秒/组，肩关节来回30秒/组……”第一节体育课不仅介绍了身体健康测试的相关知识，还分享了疫情期间家庭健身的“正确姿势”。曾笑着说：“在课堂抽查中，要求学生向班集体发布动作演示视频，动作的正确性和错误性都会被放大，这让学生不敢忽视课堂互动。”
“测试应用程序是否易于使用，网络是否畅通，让学生尽快‘进入游戏’。”工业设计与艺术学院的教师彭程担心平台上的“交通”拥堵，提前一天尝试了建筑装饰材料和施工技术的在线教学。根据考试成绩，彭程决定“错开上课”。“设计和材料之间的关系是什么？”“设计师应该具备什么样的‘材料素养’？”在网上问答环节，彭程收到了许多学生的“鲜花”。“然而，由于缺乏面对面的交流，对学生听力状态的控制仍然不如传统课堂。”彭程对如何根据学生的学习状态及时调整教学节奏的质疑，也是许多网络教师想要解决的问题。
大数据“说话”有助于提高在线教学质量
为了确保在线教学的有序有效实施，湖南工业职业技术学院充分利用大数据技术对各种教学数据进行分析，通过智能校园移动终端向全体大一、大二学生发布了家庭在线学习调查，教学领导小组和专题班不定期对网上教学工作（或学生作业）进行抽查，并及时上报结果。
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根据在线教学平台的大数据反馈，“网上学校”开学第一天，学校开设了121门网上课程，186名教师开展了网上教学，11703名学生参加了网上课堂。学校目前建设的1481门课程中，311门课程共有100多章资源，教学内容和资源十分丰富；共有214门课程，共50多章资源，实现了教学内容的有效拓展；现有课程631门，共20余章资源，初步形成了网络课程框架。此外，一些课程的章节资源数量较少，有很大的改进空间。有205名教师建立了良好的题库，可以满足在线评估的准备，可以更灵活地组织测试、作业和考试等评估项目。
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“平台上有完整的学习材料，网上问答环节也可以录制在屏幕上，便于课后复习。”18年级室内艺术设计3班的彭文杰通过天线学习后，感慨万千。上课前，他参加了预习任务，自己搜索信息和解决问题，使自己在网络课堂上更加活跃，在离线课堂上分享想法，这是相对害羞的。“网络课堂对学生的意识有更高的要求，”19年级汽车夏令营2班学生委员会的吴帮助老师组织课堂秩序。“当网络不好时，不专注于学习的个别学生可能更容易‘落后’。”
一开始一切都很困难，第一次大规模在线教学中也存在一些问题。“疫情虽然给教学带来了挑战，但也是利用信息技术提高教学质量的机遇。我们要努力完善课程资源，改革教学模式，保质保量地完成新学期的教学任务。”湖南工业职业学院副院长邱立芳为师生们欢呼。
（通讯员 杨）
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