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（周少斌老师网上教学照片）
“周老师，我很喜欢你们的思想政治课，及时了解社会实际，特别是把思想政治课与学生最关心的疫情结合起来，使我对战胜疫情、对党、对国家、对民族的前途充满信心，是“信心之哥”“谁给了我信心。”这是湖南铁道职业技术学院机械专业181名本科生的同学宋敖写给马克思主义学院思想政治课教师周绍斌的一段话。自2022冠状病毒疾病爆发以来，作为一名有着13年党政工作经验的中国共*党党员，周老师将思想政治课与战争疫情紧密结合起来，以优秀的党性修养和负责任、负责任、兢兢业业的责任感。通过思想政治课，他向学生传递了战胜疫情的坚强信心，增强了学生对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的信心，受到学生的广泛赞誉，被学生戏称为“兄弟信心”。
（学生在线学习照片）
“兄弟信心”战疫班的“公式”：思想政治课+防疫精神
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在交战的思想政治过程中，要提出“公式”。周少斌老师完善了思想政治课的“公式”，将思想政治课与防疫精神有机结合，以思想政治课的内容体系为基石，以防疫中体现的精神和力量为突破口，将防疫精神融入思想政治课的内容框架，如：从防疫战争看马克思主义中国化的成功实践，从防疫行动的得失中体现实事求是思想路线的重要性从防疫精神中阐述中国梦的实现路径，从各国防疫行动的比较中阐述中国特色社会主义制度的优越性，使战争疫情课堂具有理论深度和实践温度，增强了课堂的思想性、亲和力和针对性。同学们高呼：这样的教室很有趣。
（在线开放课程截图）
“兄弟信心”战疫课堂“流程”：云平台+通关培训
在思想政治课的交锋中，“技艺”要讲究。周少斌老师创新了战争疫情思想政治课的“过程”设计，带领《毛泽东思想和中国特色社会主义概论》课程教学团队，在云平台上搭建了战争疫情课，并在中国大学MOOC平台上开设了《毛泽东思想和中国特色社会主义概论》在线开放课程。学生可以在家使用移动终端完成课程。在具体的教学实施中，周少斌老师将每个题目设计为“看”——“学”——“实践”——“理论”——“测试”——“让学生以关卡的形式逐一完成教学任务，使学生学会并动起来，学生不知不觉地完成了教学任务，达到了预期的教学效果。
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（在线师生互动截图）
“兄弟信心”战疫班的“包装”：防疫故事+问题驱动
说到思想政治课的好战性，“包装”应该是时尚的。周少斌老师坚持讲故事、问题驱动是思想政治课最好的“包装”。思想政治课学习的关键在于学生的实际行动，充分发挥学生的主体作用。为此，周少斌老师鼓励学生将教学内容与疫情结合起来提问，充分调动了学生的积极性。“疫情对中国有什么影响？”“道路自信如何体现在抗击疫情的斗争中？”“作为一名学生，我能为这场流行病做出什么贡献？”“文化如何帮助预防和控制疫情？”“疫情是否会影响全面建设小康社会？”同学们积极提出了一系列问题。周老师平均每天在网上回答100多个问题。当他回答完同学们在网上提出的问题时，已经是凌晨了。但他很高兴，因为同学们在提出问题、思考问题、讨论问题的过程中，逐渐理解了中国共*党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”。（记者徐敏）
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