深圳职业技术学院实施“2022年防疫复工复产先锋模范大学梦想实现计划”

受2022冠状病毒疾病的影响，目前有广泛的劳动力企业“难出来”、“难就业”的“两难”现象。通过划分招生计划、分考分录、自主划定录取分数线，为企业疫情防控和复工复产先锋模式提供学历提升机会，帮助企业积极恢复工作和生产。

1、 主要做法

一党的建设引领和突出先进性。《圆梦计划》主要针对在疫情防控和复工复产方面表现良好的企业共*党员、发展目标和积极分子，采用推荐应用系统。把党建和企业生产经营结合起来。企业党组织控制员工的推荐，街道党工委和新组织工委控制企业的选择和推荐人员的政治审查，市委教育工作委员会和新组建工作委员会负责政策引导，确保入选企业的代表性、推荐候选人的先进性和各项工作的合规性。

二分类招生，突出针对性。根据企业情况，采取以下措施：“集中采购”与“分散收储”相结合的报名模式。“集中采购”是指与企业合作，为一家公司招收学生，解决公司内的学习空间问题，或从附近几家公司组织团体，或由行业协会委托开办课程。“分散收储”是指不能组团、不能接受企业员工个人申请的中小微企业。学校通过现有社区学院场地或政府社区中心和党群服务中心，在学校直属设立教学区，解决附近后续培训场地的问题。

三分批实施，突出有效性。建议分两批，每批150人。第一批为疫情防控和复工生产做出积极贡献的民营企业，推荐优秀产业工人在企业基础上系统举办“企业订单班”，旨在激励先进，鼓舞士气，帮助企业稳定岗位，加强防控，有效调动企业积极性，促进企业恢复生产能力，确保经济平稳运行。第二批将在疫情发生后进行，主要针对为疫情防控和复工做出积极贡献的企业职工个人。旨在配合深圳市委、市政府全面总结摘要表彰疫情防控和复工工作，营造浓厚氛围。

四严格程序，突出公平。录取程序分为四个环节：组织推荐、资格预审、正式报名和笔试面试。每个候选人的有限报名1名专业志愿者。招生考试采用“文化素质+职业技能”的考核方式，以职业技能考核为主，学校自主发文招生。学校根据考生的意愿和成绩设置各专业的最低录取分数线，按照“总分第一”的原则，从高分到低分录取该专业。总分相同的考生将根据笔试成绩由高到低录取。被录取的考生与所在学校和企业签订现代学徒培训三方协议，学校发出录取通知书。

2、 实际结果

目前，宣传推介工作得到了企业的积极响应，受到了一线员工的广泛好评，对加快复工生产起到了重要作用。

一提高复工生产速度。通过3月初，相当一部分企业员工没有返回岗位。该计划的实施，吸引了一批优秀人才回深圳或来深圳工作，对复工生产企业的员工进行了补充，有效促进了企业产能的恢复，确保了经济的顺利运行。

二我们将确保裁员不会减少生产。该计划的实施极大地鼓舞了企业一线员工。在党组织和大学梦的鼓舞下，许***员和骨干在关键时刻挺身而出，紧急克服任务重、人员少的不利因素，抢抓生产进度，确保企业不亏不亏、不减产复工，并尽量减少疫情的不利影响。

三激发发展动力。许多企业员工表示，过去他们工作是为了挣钱养家。现在他们不仅可以工作赚钱，还可以重获大学梦想，免费上大学。他们有意识地规划未来的职业生涯，设定崇高的目标，激发职业发展的动力。企业普遍反映，员工听说优秀的表现有机会实现自己的大学梦想，并有了新的面貌。学习追赶已成为一种普遍做法。学会做先锋、做榜样、学会创新已经成为一种时尚，成为企业文化的重要组成部分。

四增强组织的吸引力。计划的实施，让企业员工感受到党的关怀和温暖；他们周围的党员在关键时刻展示自己的力量，发挥先锋模范作用，让他们感受到党的先进性。一些民营企业党组织报告称，该计划实施以来，核心员工积极征询入党建议，积极提出入党申请，进一步增强了企业党组织的吸引力。

3、 下一步工作思路

下一步，学校将按照广东省教育厅对高校招生工作的部署，稳步推进考试培训工作以“七个现代化”为出发点，突出岗位“硬核”专业能力提升，深入推进现代学徒制的实践与创新，有效保证人才培养质量。

一具体培训目标。关注产业升级和民生急需，重点培养企业员工一项或多项岗位技能“硬核”专业能力提升员工可持续发展能力。

二培训计划是模块化的。以典型岗位（群体）的胜任力模型为逻辑起点，学校与企业共同制定模块化人才培养计划；融入“1+x”证书标准建立了与必修课和选修课平行的“通识基础课+专业技术课+岗位能力课”的模块化课程体系。

三实践教学内容。根据典型工作任务和专业能力要求，考虑学生的学习需求和技能水平，制定新的课程标准，学校和企业共同制定有针对性、有效性和适应性的教学内容，并及时进行动态调整。

四教学团队是结构化的。根据课程内容，学校和企业共同建设，相互雇佣“双导师”教学团队按照模块化内容实施团队合作和分工合作。

五教学组织的二元化。教学组织以工学交替为主，突出项目教学与岗位任务相结合，教学任务由学校教师和企业大师共同承担。

六质量监控标准化。以工作岗位为基础，以育人为目的，制定考核评价标准，将任务考核、绩效考核、职业能力认证考核或企业岗位晋升水平考核作为学业考核评价的重要指标，建立健全多方参与、定期检查反馈的教学质量监控机制和考核评价体系。

七智能教学管理。完善基于知识地图的学分制教务管理系统，促进教学资源库、在线课程、移动教学课程的开发MOOC、SPOC等智慧教育项目广泛运用大数据和人工智能技术，为教学提供全过程信息反馈和改进建议。