怎么样打造“永久品牌”乡村振兴领导者(乡村振兴党建品牌名称)

　　“比如说，只会饲养家畜是不够的。我们让学生了解营销、防疫、电子商务等手段，能够做实业。”近日，安徽农业大学继续教育学院院长蔡德军表示，在接受《中国青年报·中国青年网》记者采访时表示，开设职业专业课程的初衷和目的是培养懂文化、懂技术、善管理、会管理的综合性高素质农业人才。

　　蔡德军说，在大类下，学校还设置了茶叶、农机、电子商务等细分，甚至教授农业无人机操作，以满足产业发展的需要和趋势。

　　如果农业机械的一部分坏了，很难修理，一些农民根本不需要它；一些农民的牛、羊、鸡和猪生病了，因此他们没有专业知识，只能面临损失；一些农民因为缺乏环保知识而盲目使用化肥……蔡德军认为，专业系统的职业教育实践可以逐一解决这些问题。

　　去年6月25日，农业和农村部、教育部发布《关于做好高职院校扩招和培养高素质农民工作的通知》。通知要求，在全面完成2022年高等职业教育扩招培养高素质农民任务的基础上，经过五年努力，要培养100万受过学历和职业教育、有市场开发意识、能促进农业和农村发展的高素质农民，引导农民增收致富，形成留、用、做、领的“永久品牌”农村振兴领导班子。

　　事实上，早在2016年，国*院关于《职业教育法》实施情况的检查报告和审议建议中就指出，要提高职业教育为“三农”服务的水平。然而，在实际实施过程中，一些学者承认涉农高职教育仍面临诸多挑战，有很大的发展空间。

　　转变办学理念

　　甘肃农业职业技术学院党委书记、院长冉作为土生土长的农民之子，深刻认识到高职院校为“三农”建设服务的重要性。他承认，甘肃缺乏人才，农村振兴也缺乏人才。只有培养人才，我们才能铲除贫困的根源。

　　根据第三次全国农业普查，2016年，全国农业生产经营人员3142万人，其中初中及以下占91.8%。职业技术人才缺口较大，需求也十分迫切。

　　特别是近年来，农村青年外流趋势加快，本地人才培养困难、海外人才回国意愿低等问题仍不同程度地存在。现阶段，参与农村振兴的青年大多是生产经营和农业科技人才，精通规划设计、经营管理和社会治理的人才相对短缺。

　　同时，受农村就业环境、收入待遇、社会***和融资困难等诸多因素的影响，许多农业本科生毕业后不愿意走到农村第一线。在农业就业和创业方面，需要技术知识和资本投资。农业受天气和自然灾害的影响很大，市场风险很高。如果没有系统的指导，很容易赔钱。

　　冉告诉记者，甘肃农业职业技术学院每年有2000多名学生走向社会，但大部分学生的就业选择仍然是“公开考试”、“碗考”或到大城市就业，这并没有真正发挥服务“三农”的专业优势，这种就业观念短期内仍难以扭转。为此，学校多年来一直积极开展各种农民培训工作。“十三五”以来，累计对农民和农村专业干部进行现场培训和现场指导29万余人次，网络培训覆盖全省13000多个村庄，累计100多万人次。

　　此外，为响应高职院校扩招政策，将学历教育与技能培训相结合，2022年成立了农村振兴学院，以“瞄准”专业农民、财富领袖和农村干部。目前，有两组4127名学生从中受益。

　　为了扩大招生规模，甘肃农业职业技术学院在前进的道路上也进行了许多创新。一方面，确定了与当地经济社会发展密切相关的九个特色专业，包括经济信息管理（农村干部班）、中药保健、作物生产技术、食品加工技术。另一方面，与当地一些组织部门和合作企业签订了“学院免收学费，地方政府和合作企业提供交通、食宿”的联合培训协议。向900名家庭经济困难学生发放助学金148.5万元，消除他们的后顾之忧。

　　冉告诉记者，学院成立了扩招办公室和六个专门工作组，研究构建“集中教学+网上教学+自主学习+岗位实践”相结合的人才培养模式，形成“工学结合、勤工助学、学分积累、弹性学制”的教育教学管理运行机制。此外，在扩招学生中实行“双导师制”和“双班主任制”，聘请了来自科研院所和工业企业的137名专家和技术专家，以确保教学质量和各项管理工作的不断推进。

　　安徽农业大学作为安徽省唯一的省级重点农业大学，始终坚持为“三农”服务的办学方向，探索育人兴校、科教兴农、校地协调的“大别山路”。

　　根据安徽省教育厅2022年安徽省高职专业布局及需求分析报告，全省3200个高职专业点中，农林牧渔业专业重点59个，仅占1.8%；在高等职业教育招生计划中，农业、林业、畜牧业和渔业专业仅占1.1%。

　　“学校在设置高职专业时，没有选择计算机、会计等热门专业，而是全心专注于农业，专门设置了农业经济管理、现代农业技术、植保检疫技术、畜牧兽医等7个涉农专业。蔡德军告诉记者，农业高职教育不仅仅是传授技能，还要注入企业管理、产品营销、产业规划、农村治理等思想。

　　呼吁全链协助

　　在大力改革农业高职院校的同时，各级政府也从政策、资金等方面给予支持。

　　在8月4日于甘肃兰州举行的新闻发布会上，记者获悉，教育部和甘肃省委、省政府将联合召开全省推进职业教育发展、打造“技能型甘肃”工作会议。主要措施之一是建立技能扶贫长效机制，加强涉农职业教育专业建设，加强“三农”综合培训和技能培训，建立职业扶贫长效机制。

　　冉说，这为甘肃农业职业技术学院的发展注入了一剂强心针。然而，要摆脱农业职业教育的困境还有很长的路要走，这需要整个链条的帮助。

　　他承认，农村振兴学校在一年的运作中仍然存在许多问题。例如，办学资金有限，“双师型”教师队伍建设与“高素质”标准还有一定差距，不能更好地满足生产、服务、管理一线高端技术技能型人才的培养需求。

　　“最困难的是缺乏与地方政府的有效联动。”冉说，一方面，地方教师精力有限，缺乏与学校教师的有效沟通，不利于三项教改的同步实施。另一方面，一些地方政府对高职院校作用的认识存在偏差。双方之间缺乏人才对接平台，没有有效的沟通机制，导致毕业生重返农村发展的资源平台和政策支持不足。

　　“然而，随着国家对职业教育重视程度的不断提高，困扰我校的许多问题正在逐步向好的方向发展。”冉说，学院将进一步优化教学方法，不断完善教材体系、管理机制和人才培养方案。“多谈谈你在当地能买到的东西，让学生觉得书不是白费的，时间不是浪费的。”

　　蔡德军还坦言，目前还有很多人不了解农业的重要性。学生不愿意从事农业工作，专业能力不强。对此，他建议，基层政府应考虑建立引导服务中心，根据农民繁忙的耕作时间，进行固定、长期、准确的培训。同时，我们将增加对农业科学类高职学生的学费补贴，鼓励更多人热爱和学习农业，毕业后，通过申请免息贷款等具体政策支持，让农业专业学生下乡和留在农村。

　　蔡德军建议，地方政府和有关部门应建立完善的资助体系和配套措施，对这些人才进行“管理”和“使用”，使高职学生毕业后在农村基层发展形成集聚效应。“这不仅将吸引大学生和高职学生重返农村创业，而且有助于将人才融入农村基层治理、企业管理、乡镇干部、技术推广等方面。破解人才培养和使用的‘最后一公里’。”。

中国青年报·中国青年网记者王海涵王浩来源：中国青年报

           2022年8月24日06版