以“学军警”融合打造“安全+”品牌_部队安防建设

在高职院校扩招的背景下，如何抓住历史机遇，挖掘办学潜力，实现快速发展，为高职教育的高质量发展做出贡献，已成为高职院校需要积极思考和积极探索的重要课题。

浙江安全职业技术学院始终坚持“错位发展，特色取胜”的办学理念，依托“学、军、警”融合的独特优势，建立“安全”特色专业群，创新“准警务”学生教育管理模式，实践“2+1订单班”和“现代学徒制”培养模式，打造“安全+”特色社会服务品牌，努力寻找跨越式发展道路。

适应工业需求

创建特色专业

高职院校只有有准确的办学定位和独特的专业设置，才能提高竞争力，吸引更多的高素质人才，为产业转型升级提供高素质技能型人才。

特色专业建设必须立足学院办学特色，瞄准未来主流技术和新兴产业，积极满足区域经济发展、产业等方面的需要。例如，安全产业已成为中国高新技术产业的重要支柱之一。人工智能、云计算、大数据、虚拟现实、无人机、轨道交通等高新技术与安防行业密切相关。安全院校要提前了解行业需求，与行业龙头企业合作建设一批高科技相关专业，加快培养国家发展急需的高端技术人才，助力中国数字经济发展，推动中国制造和中国服务向中高端迈进。

注重内涵发展

有质量保证的扩招

高质量扩招必须立足于自身内涵的发展和教育质量的提高。高职院校要进一步深化产教融合，将订单班升级为工业类院校，进一步提升核心竞争力，实现曲线超越。工业院校可以有效整合校企资源，拓展合作领域，增强校企合作的向心力，提高企业参与度，真正实现校企合作效益的最大化。

浙江安全职业学院在扎实推进“现代学徒制”和“2+1订单班”培养模式的基础上，深化与知名企业的合作，积极规划建设“项羽航空工业学院”、“新华三数艺学院”，“天雀无人机学院”等“双学科双教育”的工业院校。通过深化整合、探讨目标、共同管理，实现“共建人才、共建基地、成果共享”的目标。

此外，高职院校应大力推进大数据、云计算、物联网、人工智能等新一代信息技术与教育教学的深度融合，依托信息技术深入开展“课堂革命”，深化课程改革，构建内部质量保证体系，有效提高质量。

创新合作模式

培育产教结合型企业

产学研一体化企业集教育教学、生产劳动、技能提升、科技研发和社会服务于一体，可以有效打破校企之间的壁垒，使校企成为命运共同体，促进教育教学过程与企业生产过程对接，有助于实现教育链、人才链、创新链、产业链的融合。高职院校要坚持产业定位，吸引相关企业共同培育产教结合型企业，建设“学习型工厂”，激发教育活力，支持高质量经济发展。

依托公安***资源和学院安全技术等专业，浙江安全职业学院与温州科达股份有限公司共同成立温州浙江安全学院诚智科技有限公司，建设温州学良项目城市监控智能运维中心，开展无人机服务等重大活动，为建设“安全社会”提供智力支持，为当地经济社会发展服务。

公司实行项目经理制培训模式。学生以实际项目为主线，以公司员工和项目经理的身份参与“温州学良项目”等项目工作。在实践中，他们从社会调查和专业岗位能力入手，获取岗位工作所需的综合能力和相关专业技能，真正实现校企协同、产教融合、双师教育、服务业。

针对不同群体

扩大学生范围

高职院校要为更广泛的社会群体提供就业导向的教育服务，完善“文化素质+职业技能”的考试和招生方式，对退伍军人、下岗失业人员、农民工、新型职业农民等多个社会群体分别组织招生，根据高校情况、专业要求和考生素质，合理设置考试内容，拓宽社会群体接受高等教育的渠道。

同时，根据高校的专业特点，主动联系广大社会群体和相关部门，针对不同群体制定实训方案，确保实训质量。公安院校的专业设置应紧密结合退伍军人的知识背景，满足退伍军人的需求，提高退伍军人的能力。他们可以主动联系政府相关职能部门，争取专项奖学金和奖学金，吸引退伍军人报考。退伍军人入学后，还可以利用退伍军人的军训优势，在学校组建学生辅导员队伍，开展同伴教育，负责学校学生的日常纪律、宿舍内务、国防教育、综合素质提高等方面，探索人才培养的新途径。

优化中高职教育衔接

通过培训探索整合

扩招需要良好的生源保障。深化与优质中等职业学校的“五年一贯制”合作，优化一体化培养，是高职院校获得稳定的高素质学生，提高人才培养质量的更有效途径。中等职业教育与高等职业教育的衔接是职业教育发展到一定阶段的必然结果。促进中高职教育协调发展，有利于系统培养适应经济社会发展需要的高素质技能型人才，从而更好地满足经济社会发展的需要。

优化中高职教育一体化培养，需要加强双方在人才培养目标、教学方案等方面的全方位有机衔接，有效解决中高职教育“两张皮”、课程重复、管理失衡等问题。

中职和高职院校应共同制定贯穿职业教育全过程的人才培养方案，确保中职和高职院校人才培养目标的梯度性和一致性；共同构建符合职业教育要求的课程教学体系，平衡理论教学与实践教学的比例，培养学生职业能力，实现教学效益最大化。此外，高职院校还可以通过定期向中等职业学校发送课程，承担中等职业学校的一些教学任务，不断深化中高职院校的综合培训，提高级技术职称能人才培养质量。

争取资源共享

挖掘容量扩展潜力

许多高职院校为了完成扩招任务，面临着教学资源短缺的最大考验。在这一关键时期，高职院校不仅要加大投入，加快建设，完成扩招增量，还要努力协调社会各界资源，充分挖掘潜力，解决急需，更好地完成扩招任务。

在“硬件”资源共享方面，各地区现有的一些基础设施如校舍、企业宿舍、教室、培训室等将出现空置，造成公共资源的严重浪费，服务社会的能力低下。高职院校应积极联系相关部门和企业，共同探讨优化资源配置的途径，建立资源共享机制，通过搬迁、分校、合办学校等方式提高学生的能力。

在“软件”资源共享方面，要树立开放办学的理念和多元教育资源，包括多源师资、***度教学场所、多教学实施方式、多种教学组织形式等，团结政府、学校、企业力量，吸纳多元资源，支持高等职业教育的扩张和增值。同时，要加快形成中高职、技工院校专业教师与企业工程技术人才、高级技术职称能人才的共享机制，加强兼职教师队伍建设。促进校企人才交流，不仅可以缓解教师短缺问题，而且有利于培养技术技能型人才。

（作者：戴，浙江安全职业技术学院院长）