近日，教育部发布了《职业教育专业目录（2022）》（以下简称《目录》），对原有的职业教育专业进行了更新。这一轮更新的关键词是专业升级和数字化转型。
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根据国民经济和社会发展“十四五”规划和2035年职业教育长远目标的要求，新版《目录》对接现代产业体系，服务产业基础升级和产业链现代化，采用大类三级分类，专业类别和专业，并整合了中等职业教育的设计，高职院校分层次设置高职教育本科专业，共有19个专业类别、97个专业类别、1349个专业，其中中等职业专业358个，高职院校专业744个，高职本科专业247个。
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中国职业技术教育协会会长、原教育部副部长、新版目录制定总顾问鲁在解读目录时表示，目前，以数字经济为代表的新经济已成为重要的增长引擎。新一代信息技术整合创新对人才的素质结构、能力结构和技能结构提出了新的要求，职业教育的专业升级和数字化转型势在必行。专业升级和数字化转型也是职业教育“大博弈”的关键，具有重大的里程碑意义。
她指出，“十四五”期间，要按照高质量发展的要求，优化人才结构和专业结构，实现教育体系与经济体系、科技体系、产业体系和社会体系的有机联系。专业化建设是服务于科技自强自立、现代产业建设、建设新的发展模式、建设数字中国、振兴农村经济、促进绿色转型的重要途径。这也是一项基本措施。只有所有的职业教育改革落在专业上，才能落在课堂上，落在学生的综合素质和能力上。
中国工程院院士、杨凌种业创新中心主任、西北农林科技大学教授康振生分析，《目录》体现了职业教育类型的特点。农业相关专业突出现代、智慧、绿色生态等农业产业可持续发展要求，落实中央对“三农”的关注。
中国工程院院士、浙江大学微纳电子学院院长吴表示，该目录服务于国家战略需要。对于高端制造业的芯片制造需求，增加集成电路专业可以弥补集成电路芯片制造领域技术技能和人才培养的不足。
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目录的发展也顺应了时代的发展。中国工程院院士、北京化工大学校长谭天伟表示，《目录》特别符合新业态和新技术的发展。目录与通识教育最大的区别在于专业目录与产业技术发展紧密结合，类型特征十分鲜明；还设立了绿色生物制造、合成生物技术等相关新专业。他建议，要更加重视实现碳高峰和碳中和，加快碳交易和碳排放相关领域的专业设置和人才培养；不断更新目录，尽快确定专业教学内容和内涵。
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“新版《目录》是一次极其重要的战略性调整。它是中国的第一版，在国外还没有见过。它符合中国国情，具有中国特色。”孙说，中国职业技术教育协会副会长、北京政法职业学院党委书记指出，新版《目录》科学性、专业性、适用性强，极大地提高了职业教育对现代产业体系的适应性，促进了职业教育作为一种教育类型的定型和定位。
