站在实现“两个一百年”奋斗目标和满足人民群众多层次、多样化、高质量教育需求的历史交汇点上，“增强职业技术教育的适应性”已成为我国“十四五”期间乃至今后较长时期教育改革与发展的一项重要任务。
积极适应科学技术发展和未来产业改革的需要，适应智能网络时代和新一代学习者的特点，提高专业设置、人才培养、课堂教学、实习培训的适应性，已成为职业学校面临的重要课题。人才培养的根本转变已成为南京金陵高等职业技术学校（以下简称“金陵高等职业学校”）寻求创新的出路。嵌入市场的综合实践课程改革是关键的布局方向。
大多数到过金陵职业学校的人都感叹道：“学生的阳光和才华很有感染力，这就是成功！”“学校课程无处不在，隐性课程比显性课程更容易渗透到学生心中。”走进金陵职业学校，不仅可以看到现代化的实训基地和整合创新的人才培养模式，还可以感受到校园人文的和谐与活力。
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育人是金陵高职学校的一贯坚持
“在全面建设社会主义现代化国家的新征程中，职业教育有着广阔的前景和广阔的前景。”职业教育在时代潮流中焕发出新的光彩。金陵高等职业学校40多年来，在职业教育中始终坚持立德育人的宗旨，引导学生在提炼优秀技能的同时，培养高尚的品质和开阔的视野，使学生有自由选择的权利，享受智慧的生活，凝聚力量，创造未来，改变世界。这种主动性和实践性，提升了金陵一代又一代学生的事业成就和幸福感。
今天的金陵职业学校是江苏省建设职业教育高地发展的缩影，也是全国中等职业教育发展水平快速提高的典范。学校在校企合作改革、创新创业教育、教育扶贫等方面取得了突出成绩，成为引领改革发展的职业学校，人才培养和转化的亮点频频出现。
先试是金陵高职院校的先天基因
金陵职业学院人敢于走在世界前列，牢固树立典型教育的核心思想和突出特色，以不断变化的眼光看待未来问题，酿造和构建适合学校实际发展的新生态，全面应对时代变化。14年前，先进的市场意识和寻找合适的教育方法，使“各专业办一家真正的校外企业”的专业建设愿景和行动在当时的南京金陵中专扎根，基于课程实施的“综合实践课程”应运而生。在过去的14年里，“综合实践课程”注重教师和学生的发展，振兴专业、课程和市场、企业。通过“实体嵌入、实操化、综合实践”的战略，在学校得到持续实施，并在全省范围内得到推广，成为学校人才培养转型的有力工具。
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金陵高等职业学校创建的“综合实践课程”寻求市场突破，创造市场情境，覆盖所有专业，建立专业实体，以实际生产任务为课程内容，以实体运作为教学组织方式，培育“大众创业+自主学习”的教学生态圈，学生面对真实客户进行专业学习；培养具有综合实践能力、自主学习能力、市场思维能力、专业素质和创新创业意识的技术人才；创生系列实体品牌影响市场，引领行业发展，形成价值辐射。
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适应与变革是金陵高职学校改革的注脚
在这一教学改革的框架下，更加注重恰当的办学理念。在此基础上，对培养目标进行了浓缩，并根据培养目标的质量构建了课程体系。有四个方向，即“价值、市场、周期性和整合”。
价值由市场项目的主题引导，从知识学习到技能获取，再到价值识别。每个班级都受到市场项目的影响，涵盖“课程适合学生，植入核心素养，改变学习模式”的方向；市场性是通过真实具体的市场任务激发兴趣，塑造市场意识，促进自主合作和创新学习，使学生实现深度习得；周期性是通过相关专业整合和项目实践，考虑专业、学术体系和生产任务，形成一个长期的成长周期机制，实现课程和学习的可持续性；整合是指打破专业限制，打破校企壁垒，实现专业跨界融合和横向结合，与行业和企业融合，工作流程、通用能力和通用能力、信息技术等的整合，课程的结构化处理，提供完善的教育和工作环境。这四个方向作为“综合实践课程”内容选择和实施的原则，在人才培养计划中得到了固化，并被用作教师教学和课程效果的重要评价指标。
共生共享是金陵高职高专聚集发展的密码
如果说改革的价值在于适应学生的课程创新结构，那么价值本身之外的附加价值则在于打造品牌，以及品牌文化和品牌力量。教育是一个全面的过程，赋予儿童社会性。目前，学校各专业开设1至n门综合实践课程，大部分课程已报名商业标志，并在全国范围内推广。成功创建了“山河汽车维修中心”、“金陵树莓”、“十味堂”、“氧气工作室”，形成了专业人员与企业、行业与市场相互融合、相互促进的生动局面。品牌创建为“综合实践课程”的有效、可持续发展提供了坚实的基础。
在品牌创建方面，学校在理念创新、课程创新和机制创新的过程中，建立了有利于教学改革的治理结构。“人文共生共享”深刻推动学校建设从管理走向治理——“共享人的发展，守护道德意识，传承文化创新”辐射师生自身的积极性和内生需求，干部自觉引领，教师积极求变，团队内部提升，并携手共创充满活力的品牌创造之路。特别值得一提的是，“综合实践课程”的每一节课都是在校企、师生的参与下开发的，形成了课程品牌形象的标志性展示。
这些品牌项目让师生充分体验和实践，激发师生心灵，振兴师生，进而影响学校教学组织变革，全面推动学校教学改革、教师培训、质量管理等，提升校企合作教育，带动专业群体的发展，服务社会，也让学生成为品牌，让他们可以选择自己喜欢的工作，满足未来时代的需要。
从理念到实施，学校不容易形成“适应性发展”的生态系统，这需要对资源、结构、市场、服务、环境等方面进行全面规划和整合。通过金陵职业学校的《综合实践课程》，我们可以看到综合改革的独特优势和发展趋势。当它建立这样一个发展生态系统时，教育价值甚至市场价值也会上升。
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（周）
