教师是教育的基础和源泉。高职院校培养创客型教师既是国家创新人才培养的战略要求，也是提高高职院校核心竞争力的重要保证。湖南机电职业技术学院把推进教师创新作为学院提高素质、培养优秀人才、创新发展的突破口“定制化成长规划”、“打造定制化车间”、“全员考试合格”等举措，大力培养具有实践创新能力的创客教师，鼓励全体教师积极参与教学改革创新，成功探索校本特色教师创新与培训机制，提高了人才培养质量，取得了显著成效。
“定制化规划”激发创造力
首先，校本创客教师发展分为“创设教学、创设课程、创设项目、创设平台”四个阶段，并从师德师风、教育教学、教研、社会服务能力、团队建设能力等五个维度，明确了教师发展阶段的评价标准。新教师以创设教学为中心，合格教师以创设课程为中心，骨干教师以创设项目为中心，名师以创设平台为中心，每个阶段重点突破约3项创新成果。指出教师发展的努力方向。二是落实“一师一计”。每位教师结合学院和自身发展的需要，对标“四个创新”标准，定制五年发展规划，明确自己的五年发展目标、行动措施和需要的支持。医院400多名教师制定了“一师一计”的职业发展规划。近四年来，共有11名教师晋升为教授，其中芙蓉教学名师1人，国家级技术专家4人，省级特别津贴专家1人，省级骨干教师14人。
“定制车间”搭建创新平台
依托名师名师工作室，学校与企业合作共建教学研习班、课程研习班、项目研习班、平台研习班四类创新研习会，按照“成果导向”和“工学结合”的课程开发理念，以教师的工作任务、问题和企业项目为载体，学校和企业在不同阶段共同定制开发了30多个不同的研习会研究项目。教师根据个人规划自主进入定制化车间调研，边做边学，边做边创，打造教学改革、课程建设、项目研究、技能竞赛等教师学习共同体，提高团队创新能力。在过去的四年里，教师创建了16个项目平台，如“专业企业集成”公司和实验室；教师主持省级以上教学科研项目174项，承担横向项目86项，收到经费3840万元；授权专利870多项，其中发明专利89项。
促进和提高创新能力的四大策略
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第一，实施能力评估。要求每位教师按照职业教育课程改革的理念独立完成一门课程的总体设计和单元设计，按照国家技能竞赛标准进行工程实践能力培养，分批进行教学能力评价。二是推进课程认证。制定校本课程认证标准并实施“标准课程、精品课程、黄金课程”三级认证，实现了课程和教师的全覆盖。第三，鼓励所有成员参与。教师参与和引导竞赛是提高和检验教师创新能力的重要途径。第四，每个人都通过了考试。建立年度教师成长诊断与改善体系，围绕“一师一策”设定的目标，对教师年度发展进行阶段性评估，促进教师自主发展。教师教学能力竞赛连续两年位居全省第一，全省教学能力竞赛一等奖获得者148人；已批准42个省级名师空间班和优秀网络公开课，首批国家教材奖；师生团队开发的智能立体车库、散装炸药混装车运输减阻等15个项目，实现产值1.8亿元。获得中国机械工业科学技术一等奖、二等奖各一项，国家商业科技一等奖各一项。
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培养创新文化的***激励机制
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在奋斗的基础上，我们将继续优化体制创新，大力加强对创新型教师和教学科研创新成果的激励。改革职称评定方法实施职称评定“直通车”是指将创新型教师直接提升为在教学和科研方面取得重大创新成果的教授和副教授。支持教师科研培训，每年拨款600万元，满足教师个性发展需要，着力构建***激励机制，充分调动教师自主创新和自我发展的积极性。26人获得国家技术专家、芙蓉教学名师、省特别津贴专家、湖南省五一劳动奖章、黄职业教育优秀教师、湖南省技术专家等称号。
之后经过四年的实践与探索，教师的创新能力和人才培养质量得到了显著提高，办学成果得到了主管部门和兄弟院校的充分肯定。学院获得全国教学成果一等奖1项，全国教学能力竞赛一等奖3项，全国高职院校技能竞赛一等奖6项。它是在所有三项全国性比赛中获得一等奖的25所高校之一。学院已建成湖南省优秀高职院校，拥有两个国家示范专业、四个国家骨干专业、一批国家示范职业教育集团、一个国家“双师型”师资培训基地、一个国家创客空间、两个协同创新中心、一个省重点实验室，省级“十四五”创客教育研究基地1个。培育了一支国家级教学创新团队、三支省级专业教学团队、一个国家“双师型”教师培训基地、“双师型”名师工作室、两个湖南技能大师工作室、两个教师技能传承创新平台。
（张华）
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