江西太昊动漫职业学院：发挥大集团办学优势，建设校企共同体_江西泰豪动漫职业学院动漫制作专业怎么样

职业教育要深化产教结合、校企合作，进一步推进教育方式、办学模式、管理体制、保障机制的改革。《国民教育发展“十三五”规划》提出，实施产教结合的职业教育模式，率先在大中型企业开展产教结合试点。根据《江西省深化工教融合实施方案》，到2025年，形成工教深度融合的体制机制，提高工业企业办学参与度，学科专业建设与经济社会发展的适应性将更加紧密，校企合作、协同创新的贡献率将进一步提高。江西太昊动漫职业学院位于国家级南昌市小榄经济技术开发区。开发区转型升级、产业发展、社会数字化转型，对学校应用型人才培养改革、建立产教深度融合的人才培养机制提出了迫切要求。学校和企业应建立新型校企合作体系和校企协同教育体系，优化校企资源共享，促进产教深度融合。

为了“六个共*党”

构建产学研一体化体系

工业院校是产教深度融合的重要载体。学校在充分调研的基础上，结合学校实际情况，制定了《江西太昊动漫职业学院关于推进产学研合作教育的实施建议》，《江西太昊动漫职业学院关于推进产教融合的实施建议》、《江西太昊动漫职业学院企业合作管理办法》、《江西太昊动漫职业学院产业学院建设与管理办法》，产学研一体化体系逐步建立。学校和企业都有“你有我，我有你”，内部体制机制都有“你和我，你和我”。产教结合要实现“务实、求真、求生”。要扎实，即人与财产的融合；“真实”是指开发和生产产品，并制定教学计划、课程、教科书和实践培训；做好人事分配制度就是要有一个切实可行的激励机制。三者齐头并进，逐步形成校企资源、空间、机制、团队、流程、文化整合的责任共享和利益共享的运行机制。

首先，分享任务。学校和企业共同制定教学大纲，制定教学计划，承担人才培养任务。企业人员直接参与实践教学。学校组织教师深入企业，接受职业技能培训，参与企业项目开发。学校和企业共同完成教书育人和企业生产经营的双重任务。第二，资源共享。主办方太昊集团在学校内直接建设与学校联系度高的企业，在企业内建设学校生产性实训基地，二级部门和工业公司全面整合。校园是公园，工作室是教室。实体企业进入学校，生产（创造）在学校，教学在学校，实验和培训在生产岗位，所有设备和场地全方位、全天候开放，为企业创造真实的环境。第三，共同投资资金。学校成立以来，太昊集团及其下属企业通过资金、技术、设备等要素参与学校建设，并捐资成立教育基金会，支持学校基础设施建设、师资队伍建设、教学科研、教学、奖学金、，和学习。第四，教学合作管理。学校切实落实“开专业、整合企业集团、组建团队、服务行业”的服务定位。企业人员全面参与教学活动，包括教学大纲编制、专业设置、教材编写、专业与实践教学、学术讲座和就业指导。第五，文化融合。学校始终坚持以集团公司优秀的企业文化为基础，将校风与企业精神融为一体，极大地激发了师生创业和教育的双重热情，营造了良好的教学风格，起到了“随风潜入夜幕，润物细无声”的作用。第六，分担责任。太昊集团将学校的声誉和社会效益作为企业年度工作考核的主要考核内容，并坚决实施奖惩，有力地推动了校企合作各项措施扎根，取得了明显成效。

聚焦“一个基础，两个教导”

促进校企合作教育

“校企合作教育”是建立职业教育与产业需求变化之间的联动机制。学校充分发挥太昊集团的人才优势，积极构建多元化、多层次、多形式的校企协同教育机制。为了促进校企合作教育，学校制定了《江西泰豪动画职业学院校企合作教育管理办法》和《江西泰豪动画职业学院产学研结合推进暂行管理办法》，明确了学校和企业在育人方面的责任和义务。学校和企业共同制定专业人才培养标准和人才培养方案，并实施培训过程和培训质量评估。

首先，校企合作决定了培训内容。学校邀请行业和企业专家共同探讨人才培养计划，了解用人单位对学生知识结构、专业能力、实践能力等方面的要求，及时调整培训计划和教学内容，培养符合行业发展需要、用人单位满意的人才。将公司的生产（创作）引入教学过程，只有有产品生产（作品创作）才能将生产过程（创作过程）与教学过程联系起来。只有有了生产过程（创造过程），才能实现“做中学”、“做中学”，才能实现工学结合、教育与培训、知识与实践的统一。

二是建立联合训练基地。学校与华为、腾讯、康明斯、完美世界等行业龙头企业建立了联合人才培养基地和校企订单班，在平台建设、技术培训、合作研究、实习实践、校企“双师”、毕业生就业等方面开展了广泛合作。

第三，共同编写教材和开设课程。校企合作成功的关键是将学校教授的理论知识与企业的实际项目相结合。学校组织具有丰富应用和行业经验的教师与行业企业专家联合出版数十本产教结合教材，加强技术技能人才培养，及时更新教学内容，构建具有高职特色的教材体系，提高人才培养水平和质量。

学校和企业联合开设专业（技能）课程，与行业企业合作，按照“工作过程导向”、“项目导向”和“任务驱动”开发专业核心课程，并注意及时补充和吸收专业发展的新知识、新技术、新流程和新方法。通过优化课程体系，选择教学内容，使专业课程内容与专业标准挂钩，学历证书与职业资格证书挂钩；把握理论课与实践课的比例，利用企业办学优势，增加实践学时，确保职业素养、工艺技能和劳模精神的特别教育不少于16学时，实践教学学时占总学时的50%以上。

以“双合格”质量为导向

加强团队建设

学校在总结摘要经验的基础上，推进了校企人才“双向流动”、“互聘”、“临时培训”和“联合培训”，逐步建立了机制灵活、分工协作、成果丰硕的校企人才队伍交流长效机制。近三年来，学校近400名教师被江西省认定为“双师型”教师，“双师型”教师占学校教师的60%以上。

一是吸引企业骨干到学院工作。邀请具有丰富管理和实践经验的管理人员、工程师、培训讲师和专业技术人员担任兼职教师，参与教材编写、人才培养方案编制、课程与实训教学、毕业（设计）论文指导等。符合教师任职资格并取得教师专业资格证书的，可以聘任为专职教师，其人事关系将转移到学校。我们逐步建立了一支专兼职相结合、德才兼备、理论联系实际的“双师型”教师队伍。结构合理、综合素质高的“双师型”教学团队，保证了“学训交替”项目教学模式的实施，也保证了教学质量的提高，为专业发展和创新奠定了坚实的基础。

二是鼓励教师到工业企业临时岗位进行培训。学校制定了《江西太昊动漫职业学院专业教师实训管理办法》。2022年以来，学校先后选派6批200多名专职教师到企业进行临时培训，确保每名教师每三年到企业进行不少于6个月的临时培训；2022年以来，学校每年组织教师参加技能证书、职业资格证书等考试，提高教师能力。

第三，探索校企联合培养“双师型”教师。学校与太昊集团共同建设教师培训中心和人才中转站，充分发挥学校省级“双师型”教师培训基地的作用，着力培养学校教师的实践能力和企业教师的理论水平，进一步提高“双师型”教师队伍的素质和水平。

校企共同体的整合发展

1、办学水平和人才培养质量明显提高。产教融合为学校人才培养注入了源源不断的新活力，学校的发展日新月异。一是办学声誉显著提升。学校在中国科教评估网高职院校艺术类排名中位居全国第十位，影视动画专业已被江西省“双高计划”批准。二是人才培养成果丰硕。被国家教育部批准为现代学徒制试点单位，“1+x”证书制度试点和省级大学科技园。三是人才培养质量明显提高。学校连续三年在江西省职业技术学院职业组技能大赛中获得虚拟现实冠军，并在“蓝桥杯”全国软件与信息技术专业人才大赛决赛中获得二等奖和三等奖。

二是服务区域经济发展的能力显著增强。学校逐步找到了服务当地经济社会发展的准确定位，找到了服务社会的切入点和有效途径。一是优化人才供给结构。以数字经济和文化创意领域为重点，加强虚拟现实、科技传媒、电子信息等专业（群体）建设。二是供应质量明显提高。近三年来，全省重点建设专业（群体）毕业生就业率达到60%以上，全省百强企业就业率超过30%。三是供给效率进一步提高，科技成果转化率逐年提高。VR互动作品《VR旅游-滕王阁》和《深海逃生》已在3000多个场馆上市，《旋转自行车》、《移动马车》和《纸上谈兵》连续三年获得世界VR产业大会年度创新奖。人工智能疫情智能监测系统已应用于全国1000多个场景。 

3、校企合作辐射效应显著扩大。通过产教结合，学校服务社会的能力进一步提高。一是多学科协同创新成果显著。坚持学科特色，带动大数据、云计算、人工智能等一大批非传统学科“乘船出海”。人工智能疫情智能监测系统是多学科协同创新的典型例子。二是校企合作创新能力显著增强。与企业共建“VR研究院”和“AI研究院”，与江西省教育厅共建“江西大学红色文化创意研究院”。三是社会服务能力显著增强。学校先后联合承办了“VR艺术创作人才培养”培训班、全国VR高端艺术创意与红色文化微动画创作人才培养班、全国VR高端艺术人才能力提升高级培训班、，江西省高职院校虚拟现实技术教师培训班和国家电竞教师培训项目，连续多年承办世界虚拟现实产业大会教育分论坛和虚拟现实电竞分论坛。

4、企业可持续发展能力显著提升。工教融合发展为企业提供了持续的人才供给和技术支持，显著提高了企业的可持续发展能力。一是企业发展较为稳定。2022年，国际国内市场发生变化，太昊集团经营产值突破150亿元，显示出稳健发展的能力。二是企业发展后劲增强。仅在2022年，太昊集团就采用并投产了10多项技术和产品解决方案。三是保障企业人才需求。在过去的三年里，太昊集团每年雇佣了近20%的毕业生。部分毕业生已成为公司业务骨干、技术专家和工匠，并受到省、市、县（区）表彰。（陈、关）