河南交通职业学院：“三能”教育夯实学生素质基础(河南交通职业技术学院师资力量)

河南交通职业技术学院贯彻落实道德建设和人才培养的根本任务，探索以体能、技能、智力为核心的高素质技术人才培养途径以“三能”教育为出发点，夯实学生成长成才的高素质基础。

物理基础建筑--增强学生体质

运输行业的员工在户外花费了大量时间，因此如果没有强壮的身体，很难满足工作需要。因此，学校实施了体育教育“五个一”项目敦促学生“离开互联网，走出宿舍，去操场”，为今后的工作打下坚实的基础。

实现一个想法。利用校园广播、公告牌、微信等校园媒体平台引导学生建立“健康第一”的思想将提高学生参加体育锻炼的积极性和自觉性。

好好学习。充分利用学生在校时间开设体育课程，根据不同专业未来工作的需要，安排约三分之一的时间进行体育锻炼，如汽车、公路桥梁、物流专业的学生力量训练，如“轮胎阻力”和“消防技能”，可以增强学生适应未来职位的能力，同时增强他们的健康。

爱上一项运动。这所学校开展了各种体育活动在“第二课堂”活动和一系列学生体育竞赛中，有20多个与体育有关的学生社团，基本覆盖所有体育社团，重点培养学生的个人体育爱好。

养成习惯。利用各种方法促进学生进行日常体育锻炼，如组织学生在学校不少于30分钟的晨练，每个学生每天一小时的校外实习体育锻炼等。日常锻炼将包括在学生的身体素质分数中，并包括在体检总分中，以帮助学生养成锻炼习惯。

打好基础。先进的理念、实用的课程、喜爱的运动和良好的习惯为学生今后的工作奠定了坚实的身体基础。为了及时了解和了解学生的体质发展情况，学校还为每位学生建立了体质跟踪档案，并每学期进行一次体质测试。

技能基础--提高学生的就业能力

职业教育的核心目标是培养学生的职业能力，其中最基本的是学生的专业实践技能。为此，学校全面加强了学生专业实践技能的培养，并进行了多次技能教学改革尝试。

先进理念引领技能教学改革。近年来，学校在学习领域借鉴德国课程计划的理念，围绕职业岗位技能要求，以岗位确定技能，以技能确定理论，以技能和理论结合新的教学内容，根据技能教学改革的需要，增加实践教学时数的比例，2022，实践教学时数达到专业课程教学时数的59.3%，保证了学生有足够的动手实践时间，有效提高了学生的技能水平。

现实环境支持技能教学改革。学校已投资近2亿元，将传统实训室改造成真实的工作环境，并与岗位需求相匹配，在模块化教学场景中实施学生技能培训。以汽车学院为例，按照国际知名汽车制造商的标准搭建教学培训环境，理论与实践相结合的教学在小班进行，每班12-16人。

技能竞赛促进了技能教学改革。学校将开展校级比赛视为技能教学的重要组成部分。每年都会举办高质量的全校技能竞赛。所有专业的学生都参加了比赛，用人单位派代表观看比赛，不仅向用人单位展示了技能人才培养的成果，还为省级和全国比赛选拔了大批优秀选手。

“1+x”证书深化技能教学改革。学校选派专业课程教师参加证书培训，学习证书标准，并成立了四个由校企人员参加的专业教学团队，将证书考核标准纳入专业人才培养计划。两年来，学校共申请了26个专业的23个证书，2401名学生参加了证书考试，平均通过率为90.3%。

综合实训提高了技能教学改革的有效性。学校不断改善综合训练条件，完成学校现有国家生产性实训基地2个，河南省示范实训基地6个，生产性实训基地6个。基地生产环境与教学现场相统一，实践练习与理论学习相统一，全面加强对学生的综合实践训练。

岗位实践提高了技能教学改革的有效性。学校高度重视岗位实习，精心挑选专业对口实习单位，共同制定实习计划，为学生提供良好的实习环境。八年来，学校先后向一汽-大众四个生产基地派遣了1400多名实习生七届，其中220多名优秀毕业生成功留厂，成为一汽-大众的正式员工。

智能基站--培养学生的发展基础

在产业快速升级和迭代的发展形势下，专业岗位的工作内容和任务随时可能面临新的变化，这就要求学生也具备可持续发展的潜力。因此，学校着眼于学生未来的职业需求，注重培养学生在方法运用、逻辑推理、创新发展等方面的智力，为学生通过技能实现个人和社会价值奠定良好基础。

修炼方法使用智慧。熟练的工匠“能力”和“灵巧”不仅在于技术的辉煌，还在于善于解决工作中的“疑难杂题”。学校对汽车、路桥、物流等专业进行了教学改革与探索。例如，在以技术测试为代表的汽车研发辅助岗位人才培养中，将工作方法融入项目教学内容，不仅可以使学生了解如何识别、分析和解决问题的方法，还可以使学生根据不同情况选择、使用和设计工作方法。通过这种工作方法对智力的培养，学生的学习更具挑战性，他们探索和解决问题的实践能力得到增强。

培养逻辑推理智能。工匠人才追求技能的精细化，更注重逻辑思维和推理判断能力。河南交通职业技术学院作为一所典型的工科院校，交通运输专业的学生数量占到了70%以上的学生关注工程专业的特点和就业领域的规范和要求。除了在专业课教学中加强学生逻辑推理能力的培养外，学校还深化了文化课教学改革，有目的、有计划地培养学生的数学智能。例如，在建筑工程专业的高等数学教学中，学校打破了传统的学科教学内容和模式，将抽象逻辑和推理与专业课程的具体内容相结合，使学生在专业氛围中感受到数学的逻辑美和推理兴趣，这不仅提高了学生对本专业的理解，而且养成了学生严谨细致的思维习惯，为培养知识型、技能型的创新型人才奠定了坚实的基础。

培养创新和发展智慧。社会在发展，环境在变化，技术在进步。严峻的形势对学生适应环境、创新发展的能力提出了更高的要求。学校注重培养学生适应复杂工作环境和创新完成工作任务的能力。在课堂上增加口头和书面表达与交流、信息收集与处理、团队建设管理、安全生产等教学内容，在课外建立口才协会、文学社团和网络+多媒体技术协会和其他学生协会，以提高学生的职业核心能力；充分利用学校内国家交通运输业绿色高性能材料应用技术研发中心、国家桥梁安全维修加固技术协同创新中心等10多个科研创新平台，培养学生的创新能力。在校期间，学生可以自愿参与平台的项目研究，并在科研人员的指导下进行科研协助。其中，教师、学生和校属企业员工共同开发的“玄武岩纤维沥青混凝土应用技术”被列入河南省交通运输重大科技创新成果推广目录，并在全省10多个高速公路项目中推广应用，取得了显著成果。

（作者：刘志伟，河南交通职业技术学院党委副书记、院长）