心理健康教育关系到青少年的成长和未来。浙江建筑职业技术学院对学生心理健康教育进行了20多年的探索。
学校秉承“注重健康、注重发展”的服务理念，通过多种教育形式和载体，全方位、多角度、有针对性地开展了一系列心理健康教育和服务工作，并将其纳入学生素质教育体系，护送学生成才。
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学校根据高职学生的心理特点，探索创造了一套合适的心理健康教育工作模式，不仅全面提高了学生的心理素质水平，而且促进了学生的管理和校园的安全稳定，并为国内更多的高校提供参考。
创新心理学教学模式 突出互动教学
为开创心理健康教育建设的新思路、新载体、新形式，浙江建设职业技术学院实施了“心理教育鲁小班、阳光鲁小班、平安鲁小班、守护鲁小班”四个计划，运用科学的方法和手段，为新时期心理健康教育建设搭建了“大平台”。
为了更有效地提高教学质量，学校成立了专门的心理教研室，建立了集体备课和听力系统，积极构建了适合在校学生特点的《大学生心理健康教育》课程资源库。与传统的课堂教学模式不同，教师不断强调体验式、互动式教学，创新心理教学模式，收到了良好的效果。
在课堂上，学生通过系统的学习和训练，全面了解心理健康知识，提高其适应社会生活的能力，并在观念、知识、能力、心理素质等方面尽快适应学习和生活的不同阶段。
除了加强课堂教育外，学校还将心理健康教育融入学生的课余文化生活。依托“智育文化”校园文化品牌，我们开展了一系列特色智育活动，如“我要听你的故事”、“心连心”、“心理聊天”等。
“爱家、爱校、爱爱国”三大爱主题教育也被纳入学校心理教育实践。通过加强课堂文化、创新文化、制度文化、公寓文化的视觉化建设，进一步营造以文化育人的文化软环境。
建立专业团队 深化专项行动
在学校20多年撰写的教育文章中，心理健康教育指导中心（以下简称“心理中心”）于2003年3月正式成立，这是一项重大成就。在上级部门和学校领导的关心和支持下，经过多年的建设和发展，团队被评为“全国大学生心理健康教育先进单位”、“全国高职院校心理健康教育先进集体”，“浙江省首批高校心理健康教育示范单位”、“浙江省高校校园文化品牌”、“浙江省妇女节奖”，“浙江省精神港湾工作坊示范点”“浙***年文明号”被评为“全国高职院校心理健康教育工作委员会常务委员”、“全国高校心理委员会研究合作主任单位”，第20届全国青年文明集体。
这项荣誉的背后是球队的奋进精神。这支年轻的队伍目前有25名全职和兼职心理学教师，其中全职教师3名，兼职教师22名。团队成员以服务教育为导向，以促进师生和谐为目标，积极参与一线心理教育，不断加强专业技能学习。团队共参加了40人的各种心理培训，系统学习了《精神探索——120个关于精神疾病识别和应对的问题》以及《心理健康法背景下的精神障碍识别和干预》等专业书籍，并不时进行心理案例的讨论和分析。
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在心理教育的第一线，如何满足不同阶段学生的心理需求至关重要。为此，团队深入开展了以“独创不慢，站在阳光下”为主题的心理健康教育阳光行动，开展了多种形式的心理健康教育活动。从新生的入职教育开始，团队根据需要举办团体心理素质发展训练、心理讲座、心理故事沙龙、心理行动练习等活动。活动还包括每年4月至5月举行的大学生心理健康节和10月至11月举行的心理教育文化节。
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在受2022冠状病毒疾病影响期间，团队关注大多数教师和学生，并根据时间和地点开展活动。在2022年疫情上半年复学之前，该团队推出了为期两个月的大学生心理健康在线节，共开展了16项心理网络活动，共有2339名参与者；返校后，团队牵头举办了“525”心理健康活动月，并与人事部门合作，为全校教职员工开展了“一起找美”心理实践等活动。共开展了14场心理网络活动，参与者总数超过1万人。2022年7月以来，团队开展了100多项心理活动，参与学生2万余人，在校园内产生了广泛的影响和影响。
多方合力构建学生心理健康服务体系
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心理教育活动的开展需要多方的共同努力。除专项活动外，浙江建筑职业技术学院还注重家校互动，推进网络阵地建设，培养学生心理团队，从***度构建学生心理健康服务体系。
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在促进家庭与学校之间的协同作用方面，学校注重家庭与学校的沟通。在处理学生的心理波动或异常行为时，学校应及时与家长联系，提供及时有效的心理干预，保障学生的健康成长。
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在贴近师生、扩大心理健康教育辐射方面，学校不断加强网络平台建设，积极占领网络心理健康教育的新阵地，积极营造绿色的心理健康网络环境文化。2015年，学校推出“浙建元阳光岛”微信公众号，从“培养积极心理素质”的角度，打造特色鲜明、学生喜爱的新媒体平台。自2022年7月以来，该平台已发布各类心理活动和心理科普推文281条。同时，学校还利用心理网络平台，促进学生与毕业生之间及时、顺畅的沟通，促进心理健康教育的网络化和信息化。
随着学校心理健康教育的稳步推进，一批专职和兼职心理健康教育教师也迅速成长，专业能力不断提高。学校所有心理会员还参加了中国心理学会心理标准与服务研究委员会组织的心理会员MOOC培训和心理治疗MOOC培训，所有会员均通过了培训证书。在校级心理委员会技能竞赛中，心理委员会与教师合作开展了“新生成长计划”和“学生自我管理改进计划”等一系列心理发展活动。
学生心理团队也成为学校构建学生心理健康服务体系和心理素质发展体系的重要力量。学校制定了《班级心理辅导员工作规定》、《班级心理委员会成员量化考核实施细则》、《优秀同伴心理辅导员选拔办法》等管理制度，设立了“阳光使者”等校级奖项，“阳光之星”和“优秀心理委员”。学校学生和学生团队多次在全国大学生心理剧大赛和全国百强优秀心理委员会大赛中取得了良好成绩，起到了示范和激励师生的作用。
（资料来源：浙江建筑职业技术学院）
