教育全面数字化转型已成为必然趋势(教育如何进行数字化转型)

教育数字化转型具有重大战略意义

　　 党的十八届五中全会提出实施网络强国战略和国家大数据战略。党的十九大提出，要推动互联网、大数据、人工智能和实体经济深度融合，建设数字中国和智慧社会。党的十九届五中全会提出要发展数字经济，推进数字产业化和产业数字化。工业数字化对社会各部门工人的素质提出了更高的要求。创新能力、沟通与合作能力、复杂问题解决能力、人机合作能力等将成为面向未来的关键能力。

　　人才需求的变化迫使教育体系进行全面彻底的转型升级。构建以数字化为支撑的高质量教育体系是应对新阶段人才培养挑战的必然选择。要高度重视人工智能对教育的深刻影响，积极推进人工智能与教育的深度融合；我们应该总结摘要自2022冠状病毒疾病以来大规模网络教育的经验，利用信息技术更新教育观念，改变教育模式。在中国这样一个人口大国，只有充分利用大数据、人工智能等技术，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，才能实现“人人都能学、处处都能学、永远都能学”的学习型社会。加快教育数字化转型，是我国教育实现从基础均衡向高层次均衡、从教育大国向教育强国转变的必然选择。

　　教育数字化转型初期有良好基础

　　教育部一直高度重视信息技术对教育的影响，先后出台了一系列政策部署和推进教育数字化转型。发布了一系列规划文件，如教育信息化十年发展规划（2011-2022年）和教育信息化2.0行动计划。2022，教育部等六部门发布了《关于推进新型教育基础设施建设和构建优质教育支撑体系的指导建议》，提出推动线上线下教育与新型教育基础设施融合发展，推动数字化转型、智能升级，教育综合创新，支撑教育高质量发展。

　　经过十多年的努力，我国教育信息化实现了跨越式发展，取得了显著成效。“三通两平台”建设和应用取得重大进展，教师信息技术应用能力大幅提升，教育信息化技术水平大幅提升，信息化对教育改革的推动作用大幅增强，教育信息化国际影响力大幅提升，教育信息化应用模式取得重大突破，坚持应用驱动、机制创新，探索形成了中国特色教育信息化道路。

　　2022年2月，教育部2022年重点明确提出实施教育数字化战略行动，建设国家智慧教育公共服务平台。2022年3月1日，国家中小编智慧教育平台在前期成果的基础上，服务于实际需求，启动试运行。3月28日，国家智慧教育公共服务平台正式发布，国家职业教育智慧教育平台和国家高等教育智慧教育平台同时上线。国家智慧教育公共服务平台显著丰富了优质数字教育资源的供给渠道，创新了供给模式，有利于应对疫情防控、实施服务“双减量”、发展赋能型职业教育、创新高等教育改革、，并促进高质量的平衡。它将引发教学内容、教学方法、教育模式、评价方法等方面的一系列变革，促进教育的不断进化，有助于重塑一个更加人性化、开放平等可持续的教育新生态系统。

　　教育数字化转型需要系统推进

　　数字化的关键在于“数字化”。数字化教育的转型是一项系统工程，必须从“物质”和“人”的层面推进，以帮助学习者的全面发展，实现“从不可能到可能，从小能力到大能力”。加快数字教育转型，应重点关注以下几个方面：

　　一是升级改造数字教育基础设施环境。主要包括加快学校教学、实验、科研、管理、服务等设施的数字化和智能化升级，实现各级各类学校无线网络的全覆盖。提高教室、实验室和实训室的数字化教学设备配置水平，升级传统技术设备和系统，并根据需要配备高清交互、虚拟仿真、智能感知等设备，创造体验良好的新课堂教学环境。逐步普及符合技术标准和学习需求的个人学习终端，支持网络条件下的个性化学习。

　　二是完善国家智慧教育公共服务平台。构建各级各类教育公共服务平台是推进教育数字化的重要出发点。只有面向一线用户，遵循需求牵引、应用导向的原则，才能有效聚集易用的优质资源，为教学提供全过程、智能化、个性化的服务。国家中小编智能教育平台就是这方面的典型体现。该平台为师生提供优质的公益服务，通过整合特别教育、课程教学、课余服务、教师研究、家庭教育和教学改革实践等各种资源，支持疫情应对和“双减量”的实施。

　　三是探索数字化条件下的教学新模式。通过推广灵活开放的教学组织模式，如选课、走课、校际协作、信息技术支持下的校企联动等，促进学生的个性化培训和协同教育。在前期基础上深化在线学习空间的应用，构建线上线下混合教学的有效模式，促进其正常应用。进一步探索虚拟现实和人工智能等新技术的教学应用，创建网络化、沉浸式和智能化的新模式，探索将智能学习伙伴和智能教学助手融入学习环境，并提供更合适的资源和服务。

　　四是提升教育大数据治理能力。数据驱动的教育治理已成为必然趋势。要构建教育数据大脑，建立统一、安全、便捷的数据交换渠道，提高教育数据采集、分析和挖掘的处理能力，促进教育数据有序流动，实现跨区域、跨层次、跨部门的数据共享。开展基于大数据的教育治理分析，支持科学决策，推动管理业务流程再造，提高管理服务效率。促进政府与学校的数据共享，实现校内校外业务协同，教育服务一站式办理，提高工作效率。

　　第五，实施以信息技术为支撑的教育评价改革。评价改革是当前的难点。通过开展随附数据收集，建立学生综合素质发展档案，创新评价工具，支持学生对每个学习阶段的全过程进行纵向评价，对德、智、体、艺、劳等各要素进行横向评价。在成熟技术领域，我们可以推动招生考试改革，特别是艺术考试、科研和招生改革，扩大网上考试的比例，提高招生方式的灵活性，鼓励符合条件的地区和学校探索大规模机考和无纸化考试。

　　第六，提高教师和学生的信息素养和数字技能。要全面提高各级各类学校教师信息化教学能力，进一步推进国家中小编教师信息技术应用能力提升工程2.0，继续扩大人工智能试点行动，促进教师队伍建设。建立信息素养评价标准和评价体系，并进行动态监测。推动将网络安全、人工智能等知识引入校园和课程，支持各种信息应用交流和推广活动，提高信息素养和数字技能。

　　第七，实施数字教育试点示范。早期，教育部开展了一系列试点示范，如智慧教育示范区和人工智能行动试点，以促进教师队伍建设。在此基础上，围绕教育改革的重点问题和教育数字化转型的难点任务，安排幼儿园、中小编、中等职业学校的区域试点，以及普通高校、高职院校的学校试点，探索形成“双减量”政策下基于智能环境的课堂教学效果提升策略、基于国家平台的优质资源包容性供应机制、基于大数据和区块链的教育治理模式、基于人工智能的考试评价改革方法等应用试点。

　　目前，国家教育数字化战略行动已全面展开，教育全面数字化转型已成为必然趋势。以国家智慧教育公共服务平台建设为契机，推进信息技术与教育深度融合，转变教育发展动态结构，推进教育理念、结构、流程、内容、模式的重构，创造更加公平、健康的教育环境，质量越高，未来的教育越好。

　　（作者：杨，教育部教育信息化战略研究基地（华中）主任、武汉理工大学党委副书记、校长）