【奋力踏上新征程，贡献新时代，巨变】
这几天，浙江金华职业技术学院党委书记王非常激动。作为职业教育战线的老兵，他见证了《职业教育法》的第一次全面修订：“职业教育一直没有得到社会的承认，但现在，立法首次明确指出，职业教育是一种与普通教育具有同等重要地位的教育类型。这是一个积极而明确的信号，有利于重塑社会共识。”
2022年4月20日，第十三届全国人民代表大会常务委员会第三十四次会议表决通过了新修订的《职业教育法》。这是该法自1996年颁布实施以来的首次全面修订。新的职业教育法将于2022年5月1日生效。
经济社会发展需要越来越多的大国工匠，大国工匠的培养离不开沃土——高质量的职业教育。
党的十八大以来，特别是国*院颁布《全国职业教育改革实施方案》（以下简称《职业教育20条》）以来，我国职业教育的改革与发展走上了提高质量、培养卓越人才的快车道，增值赋权，以及职业教育面临的结构性变化。今天，中国有11300所职业学院和3088万名学生，建立了世界上最大的职业教育体系，培养了大批技术人才，以支持经济和社会发展。
1、从“层次”到“类型”：打破职业教育的“天花板”
“职业教育是‘类型’教育，而不是‘水平’教育，它与普通教育同等重要。”教育部职业教育和成人教育司司长陈子亟多次这样说。现在，鲜明的政策导向已得到立法的保障。类型教育的明确定位就像一条红线，连接着职业教育改革的各个方面，许多关键问题已经得到解决。
本科职业教育应运而生。目前，我国有32所高等职业教育本科院校，在校生12.93万人，2022在校生4.14万人。《关于促进现代职业教育高质量发展的建议》明确规定，到2025年，职业本科教育规模不低于10%。
以山东省为例，2012年，山东省率先在全国建立了“文化素质+职业技能”的职业教育高考制度，全年安排了2600个本科招生计划，报考人数超过3万人。2022年，山东省“职业教育高考”本科生招生计划增至1.8万人，报考人数达到20.9万人。
职业教育发展的“天花板”已经被打破。河北工业大学是受益者之一。“目前，学校正密切关注硬件指标的提升、专业内涵的建设、治理能力的提升、产教深度融合，朝着建设具有鲜明职业教育类型特色的高水平职业技术大学的发展目标努力。”校长薛小平说。
同时，影响职业教育改革的应试招生也在发生变化。目前，分类考试招生已成为招生的主要渠道。武汉职业技术学院党委书记李洪渠高兴地看到，越来越多的学生愿意参加技能高考，该校录取的此类学生数量也在稳步增加。他说，2022，该校1200名技能类高考毕业生的就业率为98.06%，其中339人入学，入学率为27.34%。
目前，全国高职分类考试招生300多万人，占高职招生总数的60%以上，成为高职院校招生的主渠道，促进了教育的合理分流。
2、夯实“组合拳”基础：高质量人才培养
三年前，身穿国旗走上领奖台的情景在王的脑海里闪过无数次。2022年11月初，第三届世界技能大赛俄罗斯欧亚公开赛在俄罗斯叶卡捷琳堡举行。作为河北职业技术学院智能制造学院的学生，王凭借出色的专业技能在数控车削比赛中获得个人银牌。他说：“作为一名职业学校的学生，我真的很幸运有这样一次为国家争光的经历。”。
今年，无锡职业技术学院汇川机器人创新班学生屠福涛收到了中航雷华电子技术研究院、施耐德电气等多家单位的录取意向。由于不满足于现状和喜欢挑战，他最终选择了不进入公共机构或财富500强企业，而是决定去北京一家专门从事教育机器人设备的公司，成为一名嵌入式工程师。
早在2022 11月，屠参加第20届全国大学生机器人大赛时，就受到公司的青睐，并伸出橄榄枝。“作为中国第一所提供工业机器人技术的职业学院，我们的毕业生就业匹配不断上升。”屠的就业指导老师、控制技术学院的指导老师王丽梅说，表示，工业机器人技术专业主要用于工业机器人系统的集成以及相关自动化系统的操作和维护。过去三年，平均就业率为98.43%，平均就业对应率达到80.27%。
这是王、屠努力的结果，也是我国技术技能人才培养质量不断提高的缩影。近年来，金华职业技术学院毕业生行踪落实率保持在97%以上，10%以上的毕业生在国有企业、中央企业和事业单位工作，近20%的毕业生已成为医疗教育战线的骨干。
探索、推动、改革、完善……浙江经济职业技术学院商学院通过不断探索，找到了适合自己的人才培养模式和校企合作模式。“我们以演播室为载体，与数十家企业深度开展产教融合，通过“多方共建、双重共管、资源共享、人才共育、项目合作、成果共享”机制，打造“产、学、研、训、赛”为一体的校企双演播室运营团队我们已经形成了一个可持续的校企命运共同体，这不仅提高了人才培养的质量，而且在生产实践、教学和科研方面都取得了丰硕的成果。”学校校长邵庆祥说。
近年来，职业教育为经济社会发展培养了大批技术人才，为服务国家战略和区域发展发挥了重要作用。全国职业学校开设了1300多个专业，12万多个专业点，基本覆盖国民经济的各个领域，有力地支持了中国成为世界上唯一一个全产业门类的国家。
3、完善制度：服务国计民生水平日益提高
职业教育的质量是否高取决于贡献。
海南科技职业大学教授李在为国计民生服务方面做出了精彩的成绩报告。在担任了10年的船舶驾驶员和船长后，他选择加入海南科技职业大学，担任海事学院院长。此后，李积极构建了与国际接轨的乘务教育培训体系，培养了一支“能登领奖台、能修船、能航海”的双师型教学队伍。并推动学校成为全省唯一拥有海船、内河、渔船、游艇等各类资格证书培训资质的单位。
近年来，海南科技职业大学为海南省各航运企事业单位培训考核乘务300余人，培训各类乘务3万余人，改变了海南省航海技术人才培养和涉海人才技能培训长期依赖省外的局面。
为服务本地发展，有坚实的数字支持。2022年、2022年和2022高等职业教育入学人数分别增加116.5万、157.4万和139.4万，其中包括退伍军人、下岗失业人员和农民工。高等职业教育的扩招，不仅为社会培养了高素质的技术人才，而且有效缓解了严峻的就业形势。
“双高计划”是引领新一轮职业教育专业改革的标兵。中央政府每年投入资金20多亿元，带动了大量的资源和资金投向职业教育。其中，253个获批建设的高层次专业群体面向战略性新兴产业和先进制造业，有力地支撑了国家现代经济体系和区域经济社会发展。
在王看来，职业教育体系的不断完善已成为近十年来职业教育卓有成效发展的关键。“十三五”期间，中国建立和完善了以职业教育与通识教育“双轨”运行为标志、以纵横一体化为核心、与经济社会发展和教育改革深化相适应的新时期中国特色职业教育体系。
陈说，“十四五”期间，职业教育要重点抓好三个方面：一是完善现代职业教育体系，进一步强化职业教育类型的特色，加快实现纵横一体化。二是提高职业教育质量，完善职业教育质量保证体系，有效增强职业教育的适应性。三是提高职业教育服务能力，适应工业经济发展趋势，进一步促进产教融合，加快形成职业教育多元化办学格局，为全面建设社会主义现代化国家提供强有力的人才和技能支撑。
“总之，一句话，职业教育应该‘有头脑、有希望、有旅程’。”陈的话很坚定。
（本报记者金浩田）
