数字赋权课程样本名师引领职业教育课堂(数字赋能教学)

“外贸单证操作”课堂教学现场

“一条主线、两种形式、三个环节、四个一体化”的课堂教学模式

“教材空间互联”课程的开发与应用

课程是教育教学活动的基本载体，教育界有一种“课程大于天”的观点。发展是教育的永恒主题，课程改革是促进教育发展、适应社会变革的根本动力。浙江金融职业学院《外贸单证操作》课程是国家高水平专业群——国际贸易实务专业群的专业核心课程。课程始终遵循职业教育的新要求，动态适应外贸行业发展的新需求，紧跟数字技术的新发展，坚持16年的系统迭代和升级，数字化改革创新依托2006年国家示范学校重点课程、2009年国家精品课程、2013年国家精品资源共享课程等建设项目，扎实推进“双元教育、数字赋权价值整合”课程建设和课堂教学改革实践。在课程内容开发、课程队伍建设、课堂教学实施、课程教材编写等方面取得了系统创新成果。荣获首批国家精品在线开放课、全国思想政治示范课、全国优秀教材建设一等奖等10多项国家级奖项，打造职业教育“大满贯”课程，形成了以普通课程为基础的课程建设和课堂教学改革实践模式，打造国家级“名师、名课、名本”。

数字集成课程思想政治教育一条主线、两种形式、三个环节、四个整合，提高了课程的“温度”

课程是高校践行道德、育人的主渠道。《外贸单证操作》课程坚持价值整合，推进数字化整合，致力于课程教育与数字技术的双向赋权、整合与创新，构建“一条主线、两种形式、三个环节、四个整合”的课堂教学模式，将外贸强国的价值观融入整个教学过程，将卓越的文献理念融入文献制作的各个环节，实现道德与技术的结合。以建德育人为主线，整合卓越文献观，结合职业教育类型特点，设计学校教学和工学交替两种教学形式，实现知识技能学习与劳动素质教育的结合，促进行为体验的融合，情感体验和知识技能学习，从而使知识技能的学习更加温暖。充分利用数字技术，基于“课堂书空间”的应用场景，以学生为中心，采用线上线下混合教学，整合教师的课前教研、课堂教学、课后反思、学生的课前自学、课堂实践、课后拓展，实现全日制、全方位的思想政治教育。将《思想政治教育》课程作为课程标准、教学设计和课堂教学的重要组成部分，充分整合教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面，培养学生的创造力、动手能力和实践能力，实现课堂教学与思想政治教育的深度融合。该课程入选国家思想政治示范课程，引领职业教育课程思想政治建设。

数字化连接校企两端，共建培育双资源双卓越，确保课程的“有效性”

校企在课程建设和课堂教学层面的双重协同，是职业教育产教融合、校企合作的根本体现，也是提高职业教育质量的根本途径。“外贸单证操作”课程根据外贸单证员的岗位工作流程，连接不同的工作领域，引进外贸龙头企业、银行国际业务部门、国家海关出入境监督管理部门等外贸单证专家，与中国国际贸易促进委员会合作，与学校以国家名师为首的文献团队共建“双元双优”结构化课程教学创新团队。团队合作，制定岗位标准、课程标准和综合教材，“三位一体”，实现学校和企业深入融入课程开发；团队共同完成自己的“专业化”教学模块，共同备课、教学和评价“三个同一”，实现学校和企业深度融入课堂教学。继续完善《行业兼职教师选拔任用管理办法》、《联合备课实施细则》、《联合教学实施细则》等规范性文件，强化机制运行保障。充分发挥5g、物联网、虚拟现实、人工智能等信息技术优势，突破时空约束，构建虚拟“教学+科研”平台，实现校企互联、共建、共享，缩短校企物理距离，推进“线上+线下”教学科研结合模式，打造校企双团队教学科研实践社区，打造智慧职业教育基层教学组织。

数字化重构课程空间、一本书、一节课、一个空间，拓展课程的“广度”

移动设备、无线网络、普适技术等不断拓展学习空间，智能化、立体化的课程空间正成为数字时代教育教学活动的基本领域。《外贸单证操作》课程以单证员岗位标准为基础，制定课程标准，分解知识点和能力点，进行课程整合设计；开发与知识点和能力点相对应的微课程和练习等细粒度数字资源；以文员工作过程为线索，构建由11项工作任务组成的结构化课程，构建数字化“课程”。学校和企业“双”开发教材，确保内容与外贸新规范和新技术相联系；采用新形式的集成编译模式，通过扫描二维码实现平面资源、粒度学习资源和结构化在线课程之间的交互，从而编译出一本集成的“书”。基于职教云平台和手机等移动终端，实现物理课堂、在线课程和虚拟仿真系统的互联，基于虚拟现实/增强现实技术为学生带来身临其境的外贸制单过程体验，实现智能数据采集，基于人工智能技术的分析和引导，从而创造一个智能的“空间”。推动课程空间从传统的点平面单向、平面静态向互联、***、立体的转变。《外贸单证操作》课程是以信息技术创新的“教材空间互联”课程的开发与应用为基础，实现平面与立体教材、线上与线下教学、学生正式与非正式学习的综合集成。该课程已连续三年入选国家精品课程，成为高职数字课程建设与应用的示范。

数字化赋权课堂教学，用学习情感教学，用数据促进发展，提高课程的“准确性”

因材施教、全面发展是教育现代化的基本理念。数字技术的不断发展使课堂教学中因材施教成为可能。《外贸单证操作》课程的教学立足于“课堂图书空间”的应用领域。教师通过问卷调查、相关专业课程学习档案、课前自学等数据，分析学生群体和个人的学习情况，进一步调整课程目标，优化教学内容。在整个课堂过程中，收集学习数据，分析对知识和技能的了解情况，及时干预学生的学习活动，帮助学生了解不熟练和不明确的知识和技能，根据准确的学习数据分析，协助教师“精准教学”，引导学生“个性化化学”，解决教师实证教学和学生同质化学习的问题。在强调高效准确地获取知识和技能的同时，应注意学生学习过程中个体动态创造的碎片化和生成资源的收集与分析，并将其作为学生的发展点和课程的生长点。借助数字平台、可穿戴设备、智能摄像头等技术，在数据采集的全过程中，教师积极探索数据，有意识地进行刺激，有针对性地反馈，进行适当的延伸，帮助学生的个性化发展。总的来说，基于数据，为学生提供可视化、个性化的学习体验，为教师提供准确、智能的教学支持。

课程团队秉承“班大于天”的建设理念，扎根课堂，致力于创新实践。《外贸单证操作》作为职业教育的主要一线教学阵地，被建设成为惠及学生、培养教师、得到社会认可的精品课程。《外贸单证操作》是中国网络大学开设的第一门高职课程。被评为国家精品课程、国家精品资源共享课程、首批国家精品在线开放课程、首批国家课程思想政治示范课程，连续四届被评为国家级课程。学校学生对课堂教学满意率达95%以上，其纪录片能力和专业素质受到用人单位的高度评价。近五年来，学生获得省级及以上奖项12项，其中全国高职院校技能大赛“互联网+国际贸易综合技能”全国大赛一等奖。2008年第一版课程配套教材受到师生的高度评价。五版后，共发行10多万册，先后入选“十二五”和“十三五”职业教育国家规划教材，并荣获首届国家精品教材建设一等奖。它是一种新型的高职综合教材。依托该课程，我们培养了一名国家级名师、一名浙江省名师、两名浙江省优秀教师、一名黄炎培职业教育优秀教师。我们被评为全国思想政治教育名师和团队，在全国高职院校技能大赛教学能力竞赛中获得二等奖1项，在浙江省教学能力竞赛中获得一等奖1项。在《高等工程教育研究》、《中国高等教育研究》等期刊上发表相关论文10篇，出版课程标准书1本，产生了一定的学术影响。依托智慧职业教育、中国大学Mu班等平台开展Mu班应用，已有10多万用户在100多所高职院校开展SPOC教学实践，惠及6万多名学生。服务于浙江土产畜产品进出口集团有限公司、浙江化工进出口有限公司等200余家企业，惠及员工5000余人。

（张安平、高磊、刘）