浙江建设职业技术学院：引领专业创新与改革，走“双高”建设与考试之路

近年来，在职业教育“双高”建设的大潮中，浙江建筑职业技术学院作为“工程造价专业群”的甲级建设单位，在“群”、“交叉”、“同”、“融合”的背景下进行了上下探索，不断推进内涵发展，回应时代主题。

职业革命与教育要素重构

高水平的专业团队是什么样的？

自确定“集团化建设学院，创新教学组织管理模式”引领高校治理结构改革以来，学校领导并兼任工程造价专业组的“组长”。从学校层面的“班长”角度来看，专业团队建设实际上是一场富有创造性的新改革。其实质不是简单的更名，而是对原有专业组织结构、制度体系等要素的重构和重组。因此，专业群体的建设是一场专业革命。

因此，学校工程造价专业群着眼于项目建设的全生命周期，以工程咨询全过程为主线，整合了投资决策、成本控制、承包、承包等服务内容，满足了全过程工程咨询业创新链的需要，建立四级组织架构，整合校企联合教育和人才需求，构建互操作共享、特色分离、拓展自主选择的专业群体课程体系，打造“五教”一体化的纵向和横向人才培养模式。

专业群建设的根本取向是满足学生全面成长和发展的需要。随着分工的扩大和不同工种的开放，同一产业链中不同岗位的核心竞争力不再是独立的个体，而是形成了相互交织的核心质量体系。培养目标转变为“一个专业，多个能力”。学生必须具备多方位的适应性，即所谓的“万香精油”。

为了实现与产业创新链的高度融合，学校设立了模块课程包，供专业群体的学生选择。例如，在2022春季学期，2022工程造价班的学生娄志勤在模块课程包中选择了两门课程，“建筑信息管理（BIM）”和“住房工程概论（双语教学）”进行“跨学科”扩展学习。接下来，他将免费参加学校组织的“1+x”证书考核培训，力争毕业实习前获得建筑工程图纸就读专业技能水平证书。

此外，随着高水平专业群体建设的不断完善，学校在探索产教结合、产业引导、校企合作等多种合作模式方面取得了很大成绩。2022 6月，由学校牵头的70多家骨干企业与浙江省房地产估价师经纪协会联合主办的“浙江省房地产估价师经纪联合学院”正式成立；11月底，由我校、浙江省全过程工程咨询监理管理协会和全省30多家知名全过程工程咨询监理企业联合主办的“浙江省建筑工程咨询监理行业联合学院”正式揭牌；此外，与南都物业服务集团共同组建的奉化市服务混合所有制专业学院正式启航，标志着工程造价专业群“1+”合作模式内涵日益丰富，为人才供需平衡、满足行业发展需求提供了坚实支撑。

建立坚实的领导基础

领导变革不是一朝一夕就能实现的。早在2016年，学校就与全国22所高职院校和10家企业全面启动了项目成本资源数据库建设，建成了课程、微课、教材、评价、创业五大资源中心。

资源库使专业改革“活”起来。特别是教师通过资源库实现了任务驱动、翻转课堂等多种教学模式的转换，使教学主体、内容、手段、资源和评价更加生动，解决了无法获取、移动、看不见、难以再现的知识点和实际问题。截至2022 12月31日，资源库共有292669名报名用户（包括教师和学生），6211名报名社会和企业人员，共完成39门标准化课程。

资源的不断“输出”也离不开深入培养一线教学的教师和人才的支持。2022年以来，学校先后建立了国家级专业教学资源库，用于房地产经营管理、古建筑保护技能的传承与创新等，一支高素质的跨学科人才队伍和校企资源开启了推动专业改革的创新探索。

提高团队能力，激发创新动力

研磨团队提高了能源和效率。学校与行业知名企业建立了以名师为首，以专业带头人为核心，以“双师型”骨干教师为主体，企业技术大师和熟练技工协同参与的专兼职创新团队。2022年，学校建筑工程技术（BIM）国家教师教学创新团队入选首批国家职业教育教师教学创新团队。2022，学校智能建筑技术团队成功入选第二批国家职业教育教师教学创新团队。

以BIM技术国家教师教学创新团队为例。从牵头组织编制信息模型技术人员专业标准，到衔接岗位标准和职业技能等级证书标准，开发课程资源，进而构建“1中心、2社区、3工作室”的多元化教学团队……创新团队形成了一条基于“课后竞赛证书”整合的有效教育路径。值得一提的是，该创新团队还充分发挥了多学科协同工作的优势，专注于建筑行业关键领域BIM技术的应用，并在国内首创的基于BIM技术的地图识别系统的基础上，实现了从建筑结构到给排水和电力的全专业覆盖。目前，地图识别系统已推广应用于全国30多个省的700多所高职应用型本科院校，软件销售额超过7000万元。

在努力推进专业群体建设的同时，学校还着眼于长三角一体化战略、支持未来社区建设、楼宇数字智能化建设等方面，积极打造示范品牌，进一步深化服务地方经济的能力，成为高质量发展和共同富裕建设示范区新考试的“建设者”，支持国家战略和区域发展，回答“双高”建设的时代问题，走“双高”建设之路。

（浙江建筑职业技术学院院长何）