浙江建设职业技术学院：引领专业创新与改革走“双高”建设与考试之路(职业与成人教育)

近年来，在职业教育“双高”建设的大潮中，浙江建筑职业技术学院作为“工程造价专业群”的甲级建设单位，在“群”、“交叉”、“同”和“融合”的背景下，自上而下进行了探索，不断推进内涵发展，回应时代主题。

职业革命与教育要素的重构

高级专业团队是什么样的？

自确定“集团建院，创新教学组织和管理模式”引领学校治理结构改革以来，学校领导并兼任工程造价专业组的“组长”。从学校层面的“班长”角度来看，专业群体的建设实际上是一场创造性的新改革。其实质不是简单的更名，而是对原有专业组织结构、制度体系等要素的重构和重组。因此，职业群体的建设是一场职业革命。

因此，学校工程造价专业群围绕项目建设全生命周期，以工程咨询全过程为主线，整合了综合投资决策、成本控制、承包、承包的服务内容，满足全过程工程咨询行业创新链的需求，构建四层组织架构，整合校、企、人才联合教育需求，构建相互共享、特色分离、自主选择的专业群课程体系，并创建了“五教”一体化的纵向和横向人才培养模式。

专业群建设的根本取向是满足学生全面成长和发展的需要。随着职业分工的扩大和不同工种的开放，同一产业链中不同岗位的核心竞争力不再是独立的个体，而是形成了相互交织的核心素养体系。培养目标改为“一专多能”。学生必须具备多方位的适应性，即所谓的“万精油”。

为了实现与产业创新链的高度融合，学校设立了模块课程包，供专业组学生选择。例如，2022春季学期，2022年工程造价班学生娄志勤在模块课程包中选择了两门课程：“建筑信息管理（BIM）”和“住房工程概论（双语教学）”进行“跨专业”扩展学习。接下来，他将免费参加学校组织的“1+x”证书考核培训，力争在毕业实习前获得建筑工程图纸就读专业技能水平证书。

此外，随着高层次专业群体建设的不断完善，学校在探索产教融合、产业引导、校企合作等多种合作模式方面取得了巨大成就。2022 6月，由学校牵头的70多家重点企业与浙江省房地产估价师和经纪人协会联合主办的“浙江房地产估价师与经纪人联合学院”正式成立；11月底，由我校、浙江省全过程工程咨询监理管理协会和全省30多家知名全过程工程咨询监理企业联合主办的“浙江省建筑工程咨询监理行业联合学院”正式揭牌；此外，与南都物业服务集团共同组建的奉化市服务混合所有制专业学院正式起航，标志着工程造价专业群“1+”合作模式内涵日益丰富，为人才供需平衡、满足行业发展需求提供了坚实支撑。

为领导力奠定坚实的基础

引领变革并非一蹴而就。早在2016年，我校就与全国22所高职院校和10家企业全面启动了项目成本资源库建设，建成了课程、微课程、教材、评价、创业五大资源中心。

资源库使专业改革“活”起来。特别是教师通过资源库实现了任务驱动、翻转课堂等多种教学模式的转换，使教学主体、内容、手段、资源和评价更加生动，解决了无法获取、移动、看到和再现的知识点和实际问题。截至2022 12月31日，资源库拥有292669名报名用户（包括教师和学生），6211名报名社会和企业人员，已完成39门标准化课程。

资源的持续“输出”也离不开深入培养一线教学的教师和人才的支持。2022年以来，学校先后建立了房地产经营管理、古建筑保护技能传承与创新等国家级专业教学资源库。随后，一支拥有跨学科、校企资源的高素质人才队伍开始了创新探索，推动专业改革。

团队提升能力，激发创新动力

研磨团队提高了能源和效率。学校与行业知名企业建立了以名师为指导、以专业带头人为核心、以“双师型”骨干教师为主体、企业技术大师和熟练技工协同参与的专兼职创新团队。2022年，学校BIM国家教师教学创新团队入选首批国家职业教育教师教学创新团队。2022，学校智能建筑技术团队成功入选第二批国家职业教育教师教学创新团队。

以BIM技术国家教师教学创新团队为例。从牵头组织制定建筑信息模型技术人员专业标准，到对接岗位标准和职业技能等级证书标准，开发课程资源，再到构建“1中心、2协会、3工作室”的多元化教学团队。。。创新团队以“赛后证书”整合为突破口，形成了有效的教育路径。值得一提的是，该创新团队还充分发挥了多学科协同工作的优势，专注于建筑行业关键领域BIM技术的应用，并在国内首个基于BIM技术开发的地图识别系统的基础上，实现了从建筑和结构到水管和电力的全专业覆盖。目前，地图识别系统已在全国30多个省份的700多所高职及应用型本科院校推广应用，软件销售额超过7000万元。

在努力推进专业群体建设的同时，学校还针对长三角一体化战略、未来社区建设支持、建设数字智能化建设等方面，积极打造示范品牌，进一步深化服务地方经济的能力，成为高质量发展和共同富裕建设示范区新考试的“建设者”，支持国家战略和区域发展，在“双高”建设中回答时代问题，走“双高”建设之路。

（浙江建筑职业技术学院院长何辉）