职业中专职中-在过去十年中，职业教育经历了结构性变化

“在过去的十年里，得益于职业教育，我有机会在生活中大放异彩。”邢晓颖，毕业于陕西工业职业技术学院，2014年被推荐到清华大学基础产业培训中心任教，专业综合排名第一，成为实用型教师。今天，邢小颖的课很受同学们的欢迎。去年，她成功地获得了工程师的称号。5月24日，教育部在网上举行第三次“1+1”系列新闻发布会，介绍十八大以来中国职业教育改革与发展取得的成就。邢小颖在新闻发布会上分享了她的成长。

在谈到过去十年职业教育的发展时，教育部职业教育和成人教育司司长陈子亟表示，过去十年来，中国的职业教育从层次到类型，从政府主体到多元参与，从规模扩张到内涵发展。目前，中国已建成世界上最大的职业教育体系。国家教育行政学院职业教育研究中心主任邢辉在新闻发布会上作为评论专家表示，过去十年，职业教育发生了结构性变化，呈现出定位类型化、学校多元化、系统化、系统化、专业化、专业化、专业化、专业化、专业化、专业化、专业化、专业化、专业化、专业化、专业化、专业化、专业化、专业化、专业化、专业化、专业化、专业化、专业化、专业化、专业化、专业化、，纵向深化合作，责任向下转移，质量高。

过去十年职业教育经历了哪些历史机遇

党的十八大以来，党中央、国*院高度重视职业教育，加大推进职业教育改革与发展的力度，不断增强职业教育对经济社会发展需求的适应性。

数据显示，2022，高职院校招生557万人，相当于十年前的1.8倍；中等职业学校（不含技校）招生489万人，招生规模稳定回升。中高职院校每年培养约1000万高素质技术人才，为经济社会发展提供源源不断的人才支撑。

陈子亟在新闻发布会上表示，过去十年，中国职业教育紧紧抓住重大改革发展的历史机遇期，不断开拓视野，提升地位，全面把握规模和内涵两个维度，一步步迈上了一大步。

2014年，国*院召开全国职业教育工作会议，发布《关于加快发展现代职业教育的决定》。教育部等六部门发布了《现代职业教育体系建设规划（2014-2022年）》。其核心内容是坚持制度建设，促进职业教育从规模扩张到内涵发展。2022年全国教育工作会议后，国*院发布的《职业教育20条》明确指出，“职业教育和普通教育是两种不同类型的教育，同等重要”。这一重要结论澄清了中国“一体两翼”的现代教育体系，成为中国教育理论的重大创新。2022，党中央、国*院召开全国职业教育工作会议，提出了建设技能型社会的理念和战略，加快构建全民、全生命周期、服务全产业链的职业教育体系，加快建设国家重视技能、社会倡导技能、人人学技能、人人有技能的技能型社会。这从更广阔的角度对职业教育的发展提出了更高层次的要求，推动职业教育踏上了高质量发展的历史新征程。

陈子亟还从七个方面介绍了十年来职业教育取得的成就。一是积极服务经济社会发展，增强职业教育的适应性。二是全面深化产教融合，拓宽职业教育办学方式。第三，职业教育和通识教育相互融合，学生的成功之路更加畅通。四是各级职业教育有效衔接，职业学校学生发展能力更强。第五，职业学校教育与职业培训应并重，职业教育应承担更大的责任。六是为全民终身学习服务，使职业教育的办学形式更加灵活。七是服务“一带一路”倡议，推进职业教育开放。

职业教师队伍建设发生了哪些变化

党的十八大以来，职业教师的面貌发生了可喜的变化。据了解，全国职业学校专职教师人数从2012年的111万人增加到2022的129万人。其中，中等职业学校专任教师69.5万人，高职院校专任教师57万人，本科职业学校专任教师2.5万人，增长17%，为职业教育的高质量发展提供了有力支持。从年龄结构来看，中等职业学校50岁以下专职教师占近80%，高职院校占83%。中青年教师正在成为职业教育教师的骨干力量。从专业课教师中“双师型”教师的比例来看，都超过了55%，达到了占一半以上的要求。从学历结构来看，中等职业学校全日制教师中，本科及以上学历占94%；高职院校本科以上专职教师占99%，研究生以上专职教师占41%。经过不懈努力，职业学校专职教师学历不达标问题长期得到有效解决。

在职业教育师资队伍建设方面，教育部教师司司长任友群表示，教育部不断提高对职业教育教师的认可度。在全国模范教师、全国优秀教师、全国教书育人模范、国家教学成果奖、“万人计划”教学名师等表彰项目中，教育部按同等比例设立了特别职业教育教师奖。通过一系列激励措施，不断激发教师的专业发展动机，增强教师的专业认同感，提高职业教师的岗位吸引力。教育部曾两次在全国高校开展黄大年式师资队伍示范。共评选出40支职教师资队伍，有效引领和带动高职院校推进教育教学协同教育，培养全面发展的新时代人才；在科研工作中，要收集情报，攻坚克难，解决工程实际问题；在队伍建设方面，要突出对老、中、青年的引导，打造持续奋斗的人才梯队。许多省份还为当地职业教育创建了一大批黄大年式教师队伍。

职业教师队伍建设是一项系统工程，是一项长期规划。目前，职业教育师资队伍建设迎来了难得的机遇，前景广阔。任友群表示，今年，教育部将开展提高职业教育教师能力的行动，重点提高职业教育教师的能力和素质。下一步，我们将进一步充实数量、优化结构、规范管理、加强保障，建设一支高素质的“双师型”教师队伍，全面推进职业教育教师的高质量发展，按照“创新体制、完善制度、加快补充、提高质量、赋能”的总体思路，服务于支持新时期职业教育的高质量发展。

做好新时期的职业教育需要什么

职业教育为什么能在过去十年里取得这样的发展成就？陈子亟认为，中国职业教育之所以能够继续夯实基础，补短补短，强弱并提升优势，实现重大发展，不仅是因为新时期我国经济社会的历史变迁和成就为职业教育的发展提供了巨大的需求和坚实的条件，也因为职业教育的发展始终以构建完整的体系为核心任务和逻辑主线，不断创新制度设计，加大政策供给，努力把职业教育建设成为具有特定经济、社会和个人发展功能、需求基础广泛、与普通教育同等重要的教育类型。

在谈到职业教育的未来发展时，陈子亟表示，新时期办好职业教育，必须坚持党的领导，充分发挥中国特色社会主义制度的优势，扎根中国，办好职业教育，不断优化职业教育的类型和特色，完善现代职业教育体系；坚持产教结合、校企合作、工学结合、知行统一，以自身的高度和素质发展肩负起培养多元化人才、传承技能的使命；我们必须把经济社会发展对技术人才的需求作为职业教育发展的逻辑起点，找到自己的发展方向；我们要坚持弘扬光荣劳动、宝贵技能，创造时代大潮，营造“国家重技能、社会重技能、人人享技能”的社会氛围，让每个孩子都有机会施展才华，创造辉煌人生；我们必须保持自信和自强，站在国际的高度，增强提出全球性问题、参与国际合作、解决世界共同问题的能力。

“今天，中国职业教育已经达到了一个新的历史起点。我们将深入贯彻全国职业教育工作会议精神，紧紧围绕推动现代职业教育高质量发展，完善和实施新修订的《职业教育法》，完善具有中国特色的现代职业教育体系通过自力更生、自强不息，培育数以亿计的高素质新型产业力量，为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供有力支撑。”陈子亟说道。

（记者楚庆元）