加快职业教育数字化是提高职业教育治理体系和治理能力现代化的关键举措，是促进职业教育高质量发展的必由之路，也是促进人的全面发展和社会进步的必然选择。
1、 重大意义
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一是创新传统治理模式。新技术不断更新，对职业教育的现代化管理体系和管理能力提出了更高的要求。通过数字化转型升级，帮助职业教育增强数据分析和应用的力度、深度和有效性，实现个性化、准确资源信息的智能推荐和服务，为管理者和决策者提供及时、全面、准确的数据支持，逐步形成“数字职业教育”新的治理模式，解决管理部门多、工作链长、信息衰减快的问题。
二是创新传统的评价模式。教育评价一直面临着缺乏科学性和反馈不足的困境。通过数字化评估技术和手段，实现对学生学习行为的全面数据采集和分析，真实评估学习者的认知结构、能力倾向和个性特征，构建以学习者核心素养为导向的教育测量与评估体系，实现实时采集、及时反馈和及时干预，促进学习者的全面发展。
三是改革传统的办学模式。数字时代，高职院校将突破传统的“围墙”限制，成为形式更丰富、自主性更强、时间更灵活、内容更个性化、方法更混合的“技能学习中心”，为学生提供智能化开放式教学培训环境，实现泛在学习。此外，数字技术可以促进城乡、地区、学校、师生之间优质职业教育资源的平衡。
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2、 施工内容
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国家职业教育智能教育平台由四部分组成：第一部分是“专业与课程服务中心”，为学习者提供优质便捷的职业教育数字资源，提高职业教育数字资源的使用效率。第二部分是“教材资源中心”，服务于职业教育教材的开发、选择、监督和评价。第三部分是“虚拟仿真培训中心”，服务于职业教育培训教学、技能鉴定和竞赛考试的应用需求。第四部分是“教师服务中心”，旨在优化职业教育干部职工培训内容，提高培训质量。
通过一站式搜索模块和监控操作分析模块，这四个模块不仅满足了教师系统教学和学生系统学习数字资源的需要，而且服务于高职院校的专业建设和教学改革。总之，它有以下三个特点：
一是多主体开发建设。平台资源主要由优质高职院校与优秀企业联合开发的标准化课程、示范课程和各种拓展资源组成，充分体现了职业教育“产教融合、校企合作”的办学特色。例如，每个国家专业教学资源库平均有17.5所优质高职院校和16家龙头企业参与发展，促进了教育链、创新链、产业链和人才链的深度融合。
第二，***人格应用。平台资源基于粒度开发和供应。教师可以直接使用标准化课程，也可以编辑课程内容和扩展资源，形成适合学生学习的个性化课程，从而因材施教，确保教学效果。截至目前，该平台共有教师自建课程17.8万余门，为“大规模个性化”培养技术人才提供了可能。
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三是多层次服务。在提供丰富多样的教学资源的同时，所有资源都同步设计了练习、复习、课堂测试等，学生可以通过该平台进行自学和自测。该平台自动记录学生的在线学习、课堂互动和课后复习数据，从而计算学生的知识了解率、课堂互动率、教师回应率和在线活动率，为教师提高教学效果提供依据。资源使用数据和教学反馈还可以为教育行政部门提供***数据分析服务，实现现代优质职业教育体系的构建。
3、 工作倡议
“国家职业教育智慧教育平台”将分三个阶段建设。专业与课程服务中心昨日成立。其他中心的开发和启动于6月底完成，平台规划功能的开发和启动于12月底完成。
一期启动的专业与课程服务中心包括三个模块：专业资源库、在线精品课程和视频开放课程。其中，专业资源库模块为各类学习者和教师提供了完整的专业课程资源体系和学习包，包括国家优质职业院校与优势专业联盟联合开发的标准化、示范性课程，以及各种扩展资源。教师还可以根据需要选择和编辑课程资源，形成符合自身需求的个性化课程；在线精品课程模块涵盖所有行业类别，收集职业教育领域的高质量MOOC课程，供教师和学生学习；视频公开课模块以国家职业教育获奖项目的课程资源为基础，为高职院校提供选修和可观察的课程。
下一步，我们将加快数字化进程，落实工作任务，重点建设“优质职业教育资源共建共享平台、学生学习交流平台、教师教育教学备课交流平台”，并陆续启动虚拟仿真培训中心，教师能力提升中心、教材资源中心。
一是要丰富资源供给，建立更加完善的国家、省、校三级互补的优质专业与课程资源共建共享体系。
二是发展搜索引擎，建立基于大数据和人工智能技术的资源库、数字学习资源搜索引擎和智能资源推送服务，推动资源的跨平台、跨学校、跨区域应用。
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三是加强应用监控，建立完善专业和课程资源的监控机制，科学引导资源的开发、更新和淘汰。
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