职业教育的学校-小平台彰显职业教育“双师型”人才孵化的强大力量

进入新的发展阶段，国家需要一批职业教育骨干力量团结起来，推动我国职业教育迈上新台阶。曾兆祥的名师工作室就是在这种背景下产生的。曾兆祥名师工作室始终坚持以德治国、培育人心的原则，着力深化和加强师德建设，净化教学环境，提高教育质量；搭建资源共享平台，创新人才培养模式，构建信息化教学科研生态系统，不断为职业教育输送人才和资源；通过产教融合、校企合作开展“多元化”教育，打造学生实验培训平台，促进产业智能与跨境融合的有机协调发展；采取多种措施建设“双师型”教师队伍，搭建教师成长平台，开展职业教育研究，促进教师专业成长，提高教育、教学、科研和社会服务水平。。。这些措施取得了显著成效，对加快我国职业教育转型升级和高质量发展起到了引领和示范作用。

1、 深化师德修养实践，强化师德师风

一是完善师德师风建设培训框架体系。著名教师工作室全面贯彻党的教育方针，坚持“四个统一”，推进“三全教育”，引导和教育广大教师红心、守信、创新，把师德师风建设作为名师工作室队伍建设的重要任务，把师德师风建设作为评价教师素质的第一标准。修订完善师德评价标准，实行师德一票否决制。不定期组织参加师德师风廉洁教育培训，引导教师立身、学德、教德。二是搭建“名师学院”交流互动共享平台。与省内外知名教师工作室合作，举办了“知名教师学院”讲座活动，邀请行业导师、知名企业技能教师、教育专家、知名教学教师定期授课，为师生提供了一个思想碰撞、智慧分享的平台。班主任主动担任辅导员，关心学生，参与大学生思想政治教育。三是开展师德建设。召开了全国名师报告会和全国道德模范交流会。名师自言自语，让团队成员了解名师的成长过程，引导教师树立爱岗敬业、以德育人、无私奉献的职业道德。

2、 创新推进高水平专业群体建设

一是创新专业人才培养模式。构建了“平台+模块+项目”的课程体系，构建了以课程、课堂、培训、竞赛、成果孵化为主要内容的创新创业教育体系。加强优质“细粒”教学资源建设，升级在线开放课程，开发活页教材和讲义。坚持以教研促教，以教改促发展，推进教学改革与研究。二是利用“互联网+”构建信息化教学科研生态系统，实现双赢。通过建立名师工作室微信公众号，建设名师网站，植入名师各类精品课程，展示名师团队的教学成果。优质教育教学资源共享，资源受众进一步扩大。学院利用学院的全方位专业优势，加强专业协作与整合，与不同部门的教师合作组建跨境团队，运用跨学科、无国界思维思考和解决问题。还建立了一个在线交流、学习和分享的生态系统。

3、 产教深度融合，服务社会能力大幅提升

一是校企共商共建，提高教学科研能力。著名教师工作室通过实施国家现代学徒制试点项目和校企合作整合示范专业与院校项目，不断优化专业人才培养方案，完善教育教学科研项目立项和教学成果奖励机制，引导教师积极开展教学研究和改革实践。完成两项省级教学改革项目和一项省级教学成果奖，不断推进教学进程，提高人才培养质量。第二，产业与教育深度融合，打造技术技能平台。公司以山东省“十大”产业中的高端装备制造业为重点，与山东新华医疗器械有限公司、山东新马制药设备有限公司、德国莱茵科特科技有限公司等企业合作，建立了国家省级、市级学院四级技术技能创新服务平台，成立了工业学院，开展了学徒制和订单培训，承担了一批地方和企业重大科技研究项目，服务新旧动能转换的重点产业和支柱产业发展取得显著成效。三是以研促训，以训促赛，提高师生技能竞赛水平。充分发挥知名教师工作室成员的跨境合作优势，运用科研成果提升师生竞争水平。每年指导相关专业承办省级职业技能大赛1项，指导各专业获得省级以上职业技能大赛5项，省级创新创业大赛2项；同时，为工业企业和学校提供了1000多人次的培训和技能鉴定，充分发挥了著名教师工作室对区域经济社会发展的服务功能。第四，加拿大与其他国家合作，提高知名教师的影响力。引进德国智能制造人才培养标准，构建基于AHK培训认证体系的教育教学资源，打造具有中国特色的国际课程，大大改善了培养国际技术人才的软硬条件和能力水平。输出职业教育“梓职业计划”，积极服务“一带一路”建设，为“走出去”企业提供技能培训。著名教师工作室每年推荐教师到工业企业兼职或临时岗位，帮助企业解决技术问题；积极参与教学科研项目的审批，定期参加国内外学术会议和交流活动，提升名师工作室的社会影响力。

4、 校企合作，培养跨境“复合型”教师队伍成效显著

一是建立跨境复合型教学团队。学校与企业共同构建了一支专兼职一体化、优势互补、项目实践能力和技术服务能力强的复合型“双师”教学团队。强化名师和企业专家的引领作用，实施“蓝色”名师导师计划，提升演播室全体成员的职业道德、教育教学质量、教研能力和技术服务水平。建设期间，培训了1名省级名师、3名院级青年技能型教师、5名专业带头人和骨干教师、3名山东省科技专家库专家和4名淄博市哲学社会科学专家库专家。二是通过深化教学科研实践，提高团队实践能力。定期安排知名教师工作室成员参与合作企业的岗位实践或企业研发项目。建立了兼职教师信息库。企业团队成员不时参加教育教学能力培训和信息技术培训。全体成员参与专业群体人才培养计划修订、课程标准修订、课程和资源库建设等教学活动。团队的教育教学实践能力和水平得到了提高。第三，提高了教师应用信息技术的能力。每年选拔2-3名教师参加信息技术培训，2-3名教师参加高职院校信息教学设计竞赛。依托资源数据库、资源共享课程、开放课程等载体的建设，在实践中提高了教师开发数字资源的能力。

曾兆祥名师工作室依托装备智能制造高水平专业群体建设，构建了基于专业工作流程的“平台+模块+项目”课程体系，高标准、高质量地完成了教育教学创新、技能培训和自我提升，为培养复合型技术技能人才提供了有力支持。一个小平台可以汇集巨大的力量。曾兆祥的著名教师工作室，凸显了在职业教育领域培养“双师型”人才，赋予新旧动能，转化高质量经济社会发展的巨大力量。