邓志革：我是职业教育的“产物”-我的职业学校

邓志革，湖南汽车工程职业学院党委书记。信息图片

1981年，17岁的邓志革走进湘东化工机械厂大门，成为“企业人”。当时，他还未成年，从未想过要从一名普通技师一步步“转型升级”，成为享受国*院特别津贴的二级教授和湖南汽车工程职业学院院长。

30多年了。

回顾生活，面对记者，“双师型”高职院校党委书记介绍了他的第一句话：“我是职业教育的产物”。

20多年的追求

邓志革对职业教育的“初识”多少有些遗憾。

“当时我还不到14岁。我父亲告诉我在中专学习机械，所以我填写了我的志愿者。”初中毕业考试成绩公布时，邓志阁是全县第一名。邓福在当地一家工厂工作，特别关注工厂里受过教育的技术人员。“他希望我成为这样一个人，并帮助我选择了一名志愿者。”。

走进中专学校的无知青少年发现，这里的老师只教授专业课程，没有开设物理、化学和历史等基础和文化课程。“我有一些遗憾。至于我为什么后悔，当时还不清楚。”邓智戈只是觉得自己在过去三年里学到了很多东西，似乎少了一点脑子。

邓志阁遗憾地从中专毕业。他的职业生涯开始按照父亲规划的道路前进，他被分配到湘东化工机械厂，成为“***”后第一个分配到该厂的中专生。

由于他的高学历，在邓志戈向工厂报到之前，各部门都开始抢劫。研究院、总工办、装备部等技术岗位都提出了重要人选。这个缺乏人才的机械厂可以说是把他选择的所有技术岗位都撤走了。

当时，邓智阁很年轻，但他有一个很大的想法。他没有直接选择一个受过高等教育的技术岗位来胜任工作，而是去了分厂的车间做一线技师。车床工人、钳工、刨工。。。邓志革在车间里做过各种工作。

最困难的是车床工人和装配工。当时，由于技术水平有限，这两种工作几乎都依靠人工操作。这是邓志革第一次亲身感受到技能对一线员工的重要性。

1985年，邓志阁被调到一所技校任教。经过长时间的工作，无数的毕业生回访案例让邓志革意识到，更高的综合素质和更高的技能同样重要。无论哪一方不足，最终都会影响学生未来的可持续发展能力。

“我认为职业教育应该在两者之间找到平衡。”邓志阁说。

自1995年考入株洲市环境保护职业学校（湖南汽车工程职业学院前身）以来，邓志革一直在追求这一平衡24年。

在追求的过程中，一个里程碑式的事件是，他将音乐美和身体美融入了学校的必修课程。

2002年，他在株洲第一职业中学工作，将音乐、体育和美容作为必修课进行推广。

这一举措在湖南乃至当时的全国高职院校中极为罕见。三年的时间不足以学习技能，还能学习音乐和身体的美吗？在校园里，有很多老师听不懂；学校围墙外，更多的家长无法理解。

但他做到了。在某种程度上，坚持的背后来自个人的内部经验。

邓志阁在县城长大。受家庭的影响，他可以炫耀自己的演奏、歌唱、跑步、跳跃和投掷技巧。在读了这本书并进入工厂后，他发现这些“人才”在那个时代的技术人员中非常罕见，这开启了他与周围同学和同事的不同经历。

这种“尝过甜头”的感觉正在邓智阁的心中酝酿，所以在2002年进行了改革。

之所以选择音乐、体育和美容作为突破口，是因为在当时的职业院校中，这些课程属于“被集体忽视”的领域，“进入职业学校的学生大多来自农村和贫困家庭”。邓志革不想让小时候同龄人的缺点继续留在学生中。

更重要的是，邓志革心中有一个预言，他的改革符合职业教育未来的发展方向，“培养学生的综合素质是我改革的重点”。

“自信来自我自己”

当邓智革第一次说“自信来自我自己”时，他所表达的并不是对自己力量的完全信任。相反，这句话的潜台词是“除了我之外，有其他因素的学校没有主导地位”。

然而，这句话触动了上海通用汽车的培训经理。

2009年，上海通用汽车计划在中国寻找一所高职院校，并设立校企合作订单班。邓志革以一种专业的敏感度得知了这一消息，他将我校订单班的解决列为学校的一件大事。

“很少有人相信我们能赢。”在现任学校人事部主任、时任学校党政办公室主任刘平国看来，邓志戈也“敢于思考”——学校没有行业背景，没有企业支持。汽车专业有八名教师。所有设备价值仅160万元，均为陈旧过时产品。“我们能与竞争对手竞争什么？”

邓智阁什么也没说，而是带着一组老师日夜工作，准备第一轮演讲材料。每个ppt他都练习了10多次；在演习现场，必须有一位普通话标准的老师来指导邓芝阁的发音。在第二轮教师PK中，邓志格亲自上台，对四名入选教师进行了培训。在为期一个月的培训期间，他基本上是与他们手拉手教学和聆听，将自己在教学过程中积累的课堂经验传授给他们。

得到正式答复后，他作为株洲职业技术学院院长率领团队前往上海。他亲自参加了第一轮PPT演示。在其他几所参加比赛的学校中，这项工作是由中学院长完成的。

中场休息时，邓志戈与公司培训部经理进行了简短的交流。经理笑着问：“你们学校的所有条件都可以说是排在名单的最后。我们怎么能相互竞争呢？”“我的信心来自我自己。如果项目在学校落户，我可以向公司保证，整个学校都会在这个订单班上做好！”邓智阁立即回答。

“充分发挥学校的力量”一句话打动了对方，项目最终落户株洲职业技术学院。当老师们哀叹“奇迹”和“好运”时，邓志革想，下一个孩子该去哪里下棋？

这是一场多年前构思的国际象棋比赛。

在2008年教育部评估会议上，该专家表示，“没有特色发展，职业教育就走不远”，这让与会的邓志革感到震惊。这时，他想起了老校长的话：“小邓，我认为职业学校应该有自己的特色。”当时，老校长为学校选择了“环保”的特色。当时，环保专业的就业范围不广。几次会议之后，学生的就业情况很差，对特点的探索也停止了。

随着时间的推移，学校由“株洲市环保职业中学”更名为“株洲市第一职业中学”，随后升级为“株洲市职业技术学院”。学校的发展一直被“没有行业背景，没有专业特色，没有品牌效应”所困扰。今天，邓智阁已经从“小邓”变成了“邓总”。打破这种局面的责任落在他的肩上。

他希望株洲职业技术学院能够规划出一个可以“长期使用”的特色。

只是，有什么特点？

邓智阁坐在办公室里认真思考。机械师制造电子信息？他打开了一所又一所高职院校的官方网站，寻找方向。还是金融？这是学校的传统优势。但在株洲这样的工业城市，用金融和经济建立自己的特色是否合适？

摊开在桌子上的一本汽车杂志引起了邓志格的注意。2005年，中国私家车保有量为2365万辆，增长22%；2006年，汽车保有量2925万辆，增长23.7%；2007年，汽车保有量3534万辆，增长20.8%。按照这种速度，汽车行业必然存在相关人才短缺的问题。

“就是这样！”邓志革在对湖南省所有高职院校进行调查后发现，只都有哪些学校的汽车专业门类广泛，实力雄厚，“如果我们发展汽车特色，我们有望成为全省第二”。

从争取通用订单级、“北汽级”和“大众级”开始。。。在邓志戈的“棋盘”上，越来越多的汽车企业离开了学校的订单班。

2013年，株洲职业技术学院正式更名为“湖南汽车工程职业学院”，成为湖南省第一所改名并以自身特色命名的地方性职业技术学院。更名定稿后，全校数百名教职员工仍处于“我们真的要成为湖南汽车工程职业学院吗”的困惑状态，邓志革开始带领全校员工创建湖南省首批优秀高职院校。

湖南省首批八所优秀高职院校之一，湖南省六所开展四年制本科高职教育试点的高职院校之一，湖南省四所开展士官生定向培养的高职院校之一。。。当一场“失败”获胜时，当邓志格作为唯一的高职院校代表在2022年全国职业教育大会上与清华大学发表典型演讲时，“我的信心来自我”，我不再是“技术差”，这是一种“提升全校实力”的坚定。

“傻瓜”的理想

邓智革可能不会认为，在对他的老“粉丝”刘平国的描述中，他的形象是“傻瓜”和“没有理想的人”。

刘平国列举了许多例子。

为了申请湖南汽车高级技术职称能人才培训基地，邓志戈在场馆外等了三个多小时，等待负责人有空。

尽管对方只有五分钟的时间申请士官课程，邓志戈还是在12月的寒风中从湖南赶往北京，等了三个小时。

学校应该建立一个官方网站。邓志革首先查看了几十所高职院校的官方网站；新校区需要进行供水系统和管网的建设。邓志革在130多所学校的实际校园地图上查看了供水系统和管网的施工图。

“他只是想把学校办好。”刘平国总结摘要道。

从1995年到现在，邓志革在这里度过了他50多年的近一半时光。“没有这所学校，我就不会有今天。”邓志革认为，学校已经意识到一件事——这是选择职业教育的正确方式。

这条路是什么时候开始的？

它是关于1996年的“围着炉子的夜谈”。那时，30出头的邓志革在政治和宗教办公室工作。他在冬夜值班。他在烧炉子，以便其他老师取暖。老校长参观了学校，与他聊了聊学校的发展。

每年只招收300人，学校规模太小；服务对象少，没有影响；更多的学校应该从扩大规模开始；职业高中招生是无计划的，不能保证分配。是否可以改为有招生计划、有保障分配的中专学校。。。这是他第一次认真考虑如何办职业学校。

第二年，邓志阁在贵州招生。

当时，职业学校80%的学生来自偏远山区的贫困家庭。“只有当你真正面对贫困时，你才能感受到这种影响。”邓志革在1997年恢复了他所看到的贫困。

父亲带着孩子们报名参加。学费超过2000元。这家人把猪和牛都卖了，但他们仍然不能在一起。由于害怕被盗，他父亲内衣的小口袋里藏了一大摞5元和10元零钱。在炎热的夏天，钱从裤子里取出时散发出汗水的味道。

经过22年的修复，邓芝阁的眼睛仍然通红。因此，通信暂停。他透过饮水往窗外看，以调节自己的情绪。“我对职业教育的使命有了新的认识。”这一幕深深地印在邓志革的心中。职业教育培训和服务基本上是针对社会困难群体的。“我们必须办好学校，为学生创造改变命运的机会。”

保持学校中等职业教育水平；构建“中职培养‘汽车护士’和高职培养‘汽车医生’的层次化人才培养模式；推进高职本科四年制试点。”编辑老师希望为职业教育人才开辟学术渠道”。从中等职业学校到高等职业学校，从专科到本科，邓志阁努力为这些学生搭建一座立交桥，让想就业的人找到工作，想上学的人有渠道。”。

践行“535”五个素质（思想素质、文明素质、心理素质、人文素质、职业素质）、三个规范（职业礼仪规范、职业行为规范、职业道德规范）的德育工作模式，以“忠诚奉献、客户至上、团队合作、精益高效、学习创新”五个字为核心内容，“我想探索一条学生综合素养与技术技能相结合的培养路径，让他们获得可持续发展的能力”。

邓志革的探索始于17岁进入企业，一直到55岁。30多年后的今天，邓志戈回顾这条道路，得出结论：他经历了艰难困苦，有了收获感，并将继续前进。