学习《关于加强和改进新时期师德师风建设的建议》（以下简称《建议》）后，作为一位在基础教育战线奋斗了近70年的老教师，我非常激动，因为《建议》为师德师风建设指明了方向。如果方向明确，心就会更加明亮，脚下的路就会更加坚实。
人必须有灵魂。作为一名语文教师，我们必须有一个当代语文教师的灵魂。我一直认为教育是最重要的。首先，我们必须理解“培养什么样的人”和“为谁培养人”的问题。有了这样一颗“恒星”，有了这样一颗“师魂”，作为一名当代中国教师，在教书育人的伟大事业中，他会自觉开拓胸怀，树立理想信念，陶冶道德情操，积淀扎实的知识，奉献爱心，让生命与使命携手共进，不辜负时代，不辜负青春，以党和国家的委托，不辜负每一个青年的生命，不辜负亿万家庭的幸福，不遗余力地为实现中华民族伟大复兴的中国梦培养人才。
《汉诗外传》说：“智慧如泉源，行动可用作工具，人也可用作教师。”这意味着作为一名教师，你应该既有能力又有道德。智慧就像春天。你的思想和行为可以作为学生的榜样。《建议》把“突出课堂德育，提高教育教学中的师德素质”作为师德师风建设的重要内容，引导教师充分发挥课堂主渠道的作用，守护平台的主体地位，把道德建设和育人的根本任务落实到教育教学的全过程中，既体现了对教育规律的深刻理解和理解，又把握了师德师风建设的牛鼻子。从几十年的教学经验中，我深深地意识到，教师职业生涯中最大的事情就是做一名学生。这不是空谈，而是实践，在课堂上全力以赴，在课堂上充分展示所教科目的教育功能，使学生的品德和智力得到最大限度的激发、丰富和提高，深刻理解报国报国、爱己爱人的道理。这就是真善、仁爱和大爱。它是教师最基本、最重要的道德。我们有理由相信，《建议》的有关规定将引导教师坚持教育的神圣性，坚持追求专业水平的提高，不断追求课堂教学的高境界，创造教育教学的教育成果。
尤其令我这位老教师感到欣慰的是，《建议》强调了“突出典型教师的美德，继续开展评选优秀教师的宣传”的积极指导，同时“把师德师风建设的要求贯彻到教师管理的全过程”，强化规则意识，完善监管体系。一方面，它保持了师德师风建设的底线，另一方面，它注重树立榜样、激励活力、弘扬诚信、弘扬正能量。我始终认为，我国教师的整体思想道德水平处于社会道德建设的前列。全国1600多万名教师静静地工作在培养学生成长、播种青春、准备艰苦、无怨无悔的第一线。在快速发展的社会现实中，面对高标准的教育，他们往往承受着难以承受的负担，甚至不可避免地承受着莫名其妙的误解、指责和指责。然而，绝大多数教师并没有把责任推到目标上来，而是认真学习，努力提高，努力与学生共同成长，在教育实践中不断培养，成为高素质、专业化的教师。毋庸置疑，在庞大的教师队伍中，违反师德的人和事很少，这的确是声名狼藉的，但可贵的是，整个教师群体不仅不同意这些“害群之马”的行为，而且对他们深恶痛绝，自觉以身作则。因此，我坚信，在当今社会转型、价值取向多元化的今天，选择教师职业，把传承人类精神文明作为自己的追求，是一种志向和境界。此外，还有很多“模范教师”和“最美丽的教师”等模范人物。教师本性的光辉引领着教师不断追求师德的崇高境界。这些模范人物的感人事迹是新时期师德师风建设的宝贵资源，具有不可替代的教育力量和示范作用。
《建议》的一个亮点是提升教师的尊严，在全社会营造尊重教师和教育的氛围。它在教育界和整个社会都具有重要意义。这也是非常紧迫和现实的。长期以来，我们有意或无意地回避“教师尊严”，似乎这是封建意识的残余。“教师尊严”的提法将与“学生第一”的理念背道而驰。事实并非如此。在中国传统文化中，师道与天地、国家、父母一起，受到人们的尊重和尊重，因为这个职业关系到文明的延续和民族的发展。“世道”怎么可能没有“尊严”！事实上，历史实践一再证明，当“师道”具有“尊严”时，社会才会繁荣；相反，一旦“教师尊严”被扫除，社会一定有问题。元朝就是一个典型的例子。因此，《建议》第五条“努力在全社会营造尊重教师、尊重教育的氛围”四条，不仅是师德师风建设的有效措施，也是我们在营造健康、积极、向上的社会氛围和校园氛围方面“文化自信”的具体体现。
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虽然我是一位90多岁的老教师，但当我看到自己的观点时，我兴奋得就像读了一首美丽的诗一样。我坚信，《建议》的出台将对加强新时期教师队伍建设、提高教师职业道德、促进教育质量全面发展起到重要作用！
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（作者：人民教育家余毅）
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