疫情期间“三位一体”模式下的高职英语网络教学(四川的高职)

2022冠状病毒疾病在全国范围内开辟了中小编和大学的在线教学模式。在全国医疗战的“流行病”中，中国共*党领导全国人民不断展现和创造的中国纲领、中国速度和中国意志，也充分体现在教育战的“流行病”中。各级各类优质教育资源免费向教师开放，从根本上保证了“不停教、不停学”的顺利发展。

网络课程的实施，就像全国范围内对2022冠状病毒疾病的有效控制一样，取得了可喜和明显的阶段性成果。作为人民教师，我们应该深刻认识到，与众多冲到第一线救治伤员的倒退人物相比，我们在普通教学岗位上积极开展网络教学，也以自己的力量参与这场没有硝烟的战斗。

马克思主义信仰以其无畏的品格，孕育了全国人民不畏生死、无私奉献的精神。这也是浙江交通职业技术学院人文学院公共英语教研室大学英语课程团队的全体教师“不忘初衷，牢记使命”的无可比拟的马克思主义信念。在扎实落实教育部“不间断教学、不间断学习”相关工作要求的同时，积极结合疫情防控，改变传统教学方式，有序开展网上教学，如何在实施“不间断教育和离校后不间断教育”的基础上，真正实现大学英语课程在线教学的“不间断教育”，是人们更加关注和思考的问题。

高职学生的大学英语教学应包括两个方面：不应停止实践教育，培养高职学生未来发展所需的专业素质；爱国主义教育在培养学生公民素质的新时期是不可阻挡的。

1、 认清培养目标定位构建“三位一体”模式

在前期开展的“三位一体高职英语混合课程思想政治教学比较实践研究”阶段性成果的基础上，基于公共基础课的定位，基于学校和学生的实际情况，课程教学结合高职技术人才培养目标，围绕高职教育“重实践、重应用”的特点，继续坚持教师为主导、学生为主体的原则，2022冠状病毒疾病期间，将定期的线下实践教学活动作为贯穿在线教学全过程的主轴，完成课程教学的总体设计，构建“直播教学+平台教学+实践教学”的“三位一体”高职英语课程教学模式，积极开展“理论与实践”相结合的课程教学，运用该模式进行教学，并通过教学改进该模式。

2、 以流行病教育为契机加强爱国主义教育

在“三位一体”高职英语教学模式中，大学英语作为高职教育的公共基础课，充分发挥了其诸多优势。课程教学由“注重传授知识”转变为“注重培养了解知识和能力的人”，将2022冠状病毒疾病疫情引发的“危机”转化为新时期高职学生开展有针对***国主义教育的“机遇”，对防疫知识教育、生命教育、公共安全教育、心理健康教育、法治教育等系统的思想政治教育内容进行重组和重构，摆脱单纯的防疫休息沟通，并与本课程的教学内容有机结合，从而深刻认识中国特色社会主义制度的优势，大力弘扬新时代的爱国主义精神，引导学生全面提高科学素养和人文情怀，不断强化爱国主义的使命和责任。大学英语课程是协作式思想政治课的重要组成部分。疫情期间，我们将继续坚持立德育人原则，主动承担和切实落实思想工作责任，协调推进学科建设和思想建设。

3、 实施多学科评价确保教学质量的对等

在分析学生学习情况和教学实践的基础上，如何确保在线课程教学与传统的线下课堂教学质量相当，是在疫情下积极实施“三位一体”大学英语课程教学模式过程中，课程组全体教师努力解决的另一个焦点问题。面对2022冠状病毒疾病给在线教学环境下学生的教学参与和学习效率带来的挑战，我们应将多种评价和激励机制融入整个教学过程，注重不定期对知识和技能目标、过程目标和情感目标进行全面、客观的评价，模块化和阶段化的方式，在充分尊重学生个体差异的基础上，引导学生更加关注学习过程，确保学生的在线学习也能在常规教学中实现均衡、阶段化和可持续发展。

在抗击2022冠状病毒疾病的“流行病”中，所有工作人员都动员起来，进行了艰苦的斗争。浙江交通职业技术学院公共英语教研室大学英语课程团队全体教师，在普通教学岗位上，积极实践“三位一体”职业英语网络教学模式，各负其责，积极引入多元评价体系，充分保证疫情下网络课程教学与常规教学的质量对等。在确保课程知识和技能持续传授的同时，我们将继续坚持以道德建设和育人为根本任务，以共同抗击疫情中出现的榜样和先进事迹为重要实践和生动教材，推进新时期学生爱国主义教育，确保大学英语课程与思想政治理论课齐头并进，构建全员、全过程、全过程的“三个完整”教育体系，形成全方位的教育协同效应，把思想政治教育、英语学科教育和职业素质培养结合起来，培养社会需要、社会认可的高职人才。抗击“流行病”的全国战争最终将取得胜利。浙江交通大学公共英语教研室全体教师将强化“四个意识”，增强“四个自信”，实现“两个维护”，坚守岗位，同心协力，用自己的力量抗击“疫情”！

（浙江交通职业技术学院人文学院公共英语教研室主任戴哲）