教师高尚的师德已成为整座建筑之巅的明珠。师德与才学的融合，造就了一代又一代名师，培养了一批人才。在建设教育强国的征途中，教师应学习中国优秀传统文化的美德，吸收现代中华文明发展的道德营养，培育具有中国特色的高尚师德，形成强大而持久的亲和力。只有把教书育人与修身养性结合起来，才能修身、学德、教德，才能为教育力量的建设提供强大的精神力量。
坚持教育发展是解决教育强国所有问题的最大动力，师德建设也必须包括在内。目前，尚待解决的突出矛盾和问题，仅靠一个领域、一个层次的改革，还不足以加大力度。我们必须紧紧依靠广大教师，加强顶层设计和统筹规划，增强各项改革的针对性、系统性和协同性，减少不必要的负面影响，增强教育内部协调发展的动力。按照教育规律办学，坚持以教师为本，教师是教育发展最积极的动力；高尚师德的内涵和使命是尊重教师的主体地位，充分发挥教师在教育教学活动中的主动性，促进教师的健康全面发展。
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在教育强国建设中，高尚的师德是教育发展速度和学校质量提高的主要动力，是教师能否打硬仗、打胜仗的有力标志。师德建设是当前最艰巨的任务。我们应该拿出刺绣技巧。首先，师德是一个好教师的核心。要有意识地从内到外改进，挖掘内涵的内因。其次，师德建设周期长，短期内难以取得成效。一个好老师应该忍受孤独，一个好学校应该经得起时间的考验。第二，师德创新。优秀教师的经验和实践具有独特的品牌。好老师的每一课都是不同的；每节课的授课方法都不同，但不尽相同。最后，师德是充满人情和人格的。一个好老师用心把自己的岗位当成一份职业，教案充满爱心。一个好老师就像一片绿叶。在实践中，有不同类型的教师。因此，高尚的师德是改善教育教学、提高教育质量的内生可靠动力。
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从教育权力治理体系现代化的角度来看，师德既是公共的也是私人的，是约束他人的底线，也是自律的武器。教师应提高自身的道德修养和自律意识；学校要营造良好的师德修养氛围，使教师受到尊重，有施展才华的平台。要把德治体系的优势转化为师德的实效，强化德治的保障功能，增强高尚师德的职业意识，确保师德建设工程保质保量推进。我们要以“四有”好教师为例，通过健全的制度引导，在全社会形成尊师重教的强大风气，决战2035年教育现代化攻坚战，确保以高尚师德力量建设教育强国目标的实现。
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高尚的师德是教师在长期的教研生涯中培养出来的，是在不断的竞争和斗争中成长起来的。
在新时代，人们获取和传授知识的方式以及教与学的关系都发生了革命性的变化。新时代的环境和任务要求优秀的教师必须用科学的思想指导自己的职业道德，必须提高自身的素质和能力。人们内心世界的理想品位和道德追求是最能满足人生价值和获得感需求的载体。人们不能脱离物质生活，不能没有精神生活，不能没有道德需要和幸福，不能沉溺于幻想和颓废。教师需要获得价值感和正义感，这比黄金更有价值。要成为一名优秀的教师，必须提高师德修养，实现认识与实践的统一。用科学的方法探索高尚师德的内在运动规律，找到师德的正确方向、内容和形式，将其内化为积极的心理氛围，各种适当的困难解决方案，内化为教师成长的活力，教师利用这一力量应对各种机遇和挑战。因此，倡导师德，就是要尊重教师自身的尊严，尊重教师的人权和权利，激发千万教师的积极性，用时不我待的紧迫感，提高课堂教学质量，肩负起培养学生的责任，确保道德建设和育人任务的落实。
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师德是教师内心世界的动态能量，是自觉探索和包容学生而没有鞭笞的力量。在新时期教师自我发展和完善的过程中，高尚的师德是为了国家和民族而舍己救人的内在动力。在教师成长和素质提高的过程中，教师的自我净化、自我完善、自我创新、自我修养所形成的生命力是高尚的师德。同时，还要营造尊重知识、尊重创新、尊重师德的氛围，让教师无忧无虑地教学，让教师热情育人、牢记使命，让教师无忧无虑地安居乐业，让教师专心研究。让崇高师德引擎激发的创新活力转化为教师教书育人的活力。
（作者：徐永利单位：北京联合大学）
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