◎ 张仲林
《中国青年报》社会调查中心对1865人进行的一项在线调查显示，82.1%的受访者认为，当前撒谎的趋势越来越严重。在谈到撒谎的常见原因时，受访者给出的主要原因是“没有原则、落在底线后、过分追求利益”（72.8%）；第二种是“说谎者不必付出任何代价，尤其喜欢占便宜”（68.4%）；第三个原因是“说实话的人往往没有欢迎，他们的好意得不到回报”（61.0%）。
校园本应是培养诚信的净土，但现在它也失去了诚信的“血液”，变得苍白：从家庭作业抄袭到考试作弊，从买卖论文到伪造学位，校园里越来越多的不诚信现象使净土变得肮脏。那么，到底是什么阻碍了诚信教育呢？
制度缺失是导致诚信教育流于形式的根本问题。我国大部分国民教育集中在学校。社会诚信教育主要依靠个人的自律和自控，缺乏系统性、严肃性和强制性。社会、家庭和教师对不良现象的负面教育往往使学生失去诚信。
社会诚信教育主体的缺失，使诚信完全受制于道德的力量。一旦社会诚信水平下降，学生的诚信水平势必下降。不良的社会信用环境必然会影响学校信用教育的质量，使学校信用教育“失血”，进而恶化社会信用环境。因此，建立完善的诚信教育监督体系，可以规范和制约社会人的诚信行为，形成良性的诚信社会发展环境。只有当诚实没有随机性和随机性，并且诚实的后果是可预测的、可控的和依赖的，社会人才才能关注自己的诚实水平。在这种情况下，诚实怎么会失败呢？
对空洞说教的强调使诚信教育枯燥乏味，缺乏应有的生命力。以人为本，要制定切实可行的教育方案，采取丰富多彩的形式，提高诚信教育的实效性。课堂是诚信教育的主阵地，但旧教材使诚信教育脱离实际，使学生对当今社会的诚信现状没有清晰的认识。由于内容缺乏时代感，不能激发学生探索的兴趣，诚信是历史的事，因此学生往往对教育的内容和内涵缺乏深入思考，教育的实际效果自然大大降低。
因此，只有不断引入现实的“活水”来反映现实生活，提高学生对社会的全面客观认识，才能使学生认识到诚信是人格的灵魂和立足点的基础，而欺诈最终会给人们带来不良后果，从而增强学生诚信的内在动力。
诚信教育的实施在于实践。作为一所学校，它应该为学生提供一个实践的平台，丰富他们的诚信体验，为提高诚信道德奠定基础。如今，校园文化活动丰富多彩，如演讲比赛、故事会、班级辩论赛等，但形式多样，不注重学生精神内化的培养，教育效果十分有限。如何提高校园文化活动的实效性，促进情感内化，是诚信教育亟待解决的问题。事实上，诚信教育应该更加重视平时学生诚信档案的建设，尤其是记录学生日常生活中的小事，这样才能更好地促进学生诚信道德的培养。
中国著名教育家陶行知说：“尽你所能教人们诚实；尽你所能学习并成为真正的人。”诚信教育应成为校园思想道德建设的基石。我们应该抓住一切教育机会，让学生有诚信，践行诚信，成为敢于承担责任、诚实守信的合格公民。
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