经过数月的密集赛前训练，内蒙古机电职业技术学院机电专业大二学生王振芳在2022年第八届全国数控技能大赛决赛中获得三等奖。尽管是大二，王振芳还是参加了两次自治区级别的比赛，在前两名中取得了不错的成绩，并被选入了全国比赛。
近年来，我区职业教育取得了可喜的进展。它不仅培养了一大批技术和技能型人才，而且在职业教育竞赛和国家竞赛中涌现出了一批学生。职业院校和中等职业学校的学生在全国技能竞赛中突破零一等奖。企业入校、工教融合、现代学徒制等创新人才培养体系，不仅提高了专业建设水平，而且为市场提供了大批高素质人才。目前，我区已初步建立起中等职业教育、高等职业教育和本科教育相结合的职业教育体系，拥有15所国家和自治区示范性高职院校和34所国家重点中等职业学校，形成12个盟市高职院校服务地方经济的格局。
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内蒙古机电职业技术学院机电工程系主任刘敏利介绍，学生入学后首先开始学习数控车床的理论和基本操作。大部分课程在数控技术实训基地进行，实践性强，实现了课程内容与专业标准、教学过程与生产过程的融合，理论与实践教学的融合。在听理论的同时，同学们观看了老师的操作。介绍完后，他们立即进行了实践培训。
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随着学习的深入，同学们报名参加创新班、竞赛班、兴趣班、技能提升班等，进行软件开发和深入学习。“从工业设计和加工到设备操作、维护、检验和检测，根据产业链的延伸设置的专业组成一个专业组。学生了解一项技术后，还可以根据兴趣在业余时间参加该专业组中的任何其他课程。导师鼓励和建议学生采取行动根据行业标准和行业标准的学习情况，通过培训和比赛主动联系行业标准和行业标准。到毕业时，所有学生都能与企业无缝连接。”刘敏利说。
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此外，学院与实习单位联合制定的《学生在职实习考核评价办法》建立了以过程考核为重点的“学校+实习单位”、“管理平台+实习现场+实习防御”和在职实习的分类考核评价体系，以企业评估为主，学校评估为辅。今年9月，本次岗位实践管理模式项目分类评价荣获国家教学成果二等奖。
学院还与内蒙古利丰汽车技术服务有限公司建立了校内外实训基地，探索“学生”的人才培养模式→ 学徒→ “员工”，让学生一进学校就可以当学徒，构建学徒毕业就可以就业、上岗就可以精通的人才培养体系。今年4月，“把企业引进大学，把产教结合到现代学徒制人才培养中的探索与实践”“系统”项目获自治区教学成果一等奖。
“工学结合、校企双向介入”的创新人才培养模式，将企业引入校园，将产品引入课堂，使“订单型”人才和企业受益。
《内蒙古自治区人民政府关于加快发展现代职业教育的建议》指出，到2022年，将形成适应自治区经济发展需要、产教深度融合、具有鲜明区域和民族特色的现代职业教育体系，中等职业教育与高等职业教育的衔接，职业教育与普通教育的沟通，终身教育的理念。
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2014年以来，区内17所高职院校与本科院校合作举办5年制本科职业教育，总招生7980人。连接中等职业学校、高等职业学校和应用技术本科课程的人才增长渠道已逐步对接。包头机电工业职业学校、赤峰第一职业中学、巴彦淖尔临河第一职业中学等在办学过程中与高职院校签订了生源区建设合作协议，并通过报名、考试、招生等形式共同办学。
2014年，内蒙古工业大学与内蒙古机电职业技术学院开始联办冶金工程专业“3+2”分段联合培养的高职本科教育。内蒙古工业大学材料科学与工程学院副院长刘景顺介绍，冶金工程专业应用型本科现有在校生4届，同学们前3年完成专科阶段学习，经考核合格后升入内蒙古工业大学本科，毕业后颁发内蒙古工业大学冶金工程专业毕业证和学位证书。刘景顺说：“两校不仅可以形成对接共享，在实践与理论和教学资源方面还可以形成互补。同学们既具备了工艺操作和设备维护能力，又能进行生产工艺参数的修订、生产设备的设计、生产技术的研发，通过合作达到‘1+1>2’的效果。”
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记者：招远编辑：蔡思远主管：杨婷
资料来源：《内蒙古日报》第九版11月8日“教育”专栏
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