来源：人民日报
现在的我们正朝着全面建设社会主义现代化强国的第二个百年目标迈进我们必须把握新的发展阶段，落实新的发展理念，构建新的发展模式，推动高质量发展。因此，迫切需要加快现代职业教育体系的建设，培养更多高素质的技术和技能型人才、技能型工匠和大国工匠。
记者前往天津、山东、江苏、湖北、广东等地采访职业教育改革发展的新探索、新举措。
女孩上技校读什么好
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天津职业教育服务国家重大战略
活动登陆研讨会“出海”
本报记者朱宏金波
氧气顶底复吹转炉炼钢项目、铜火法冶炼项目、冶金设备维修项目。。。不久前，全国高职高专技能大赛金属冶炼与设备维修比赛在天津理工学院拉开帷幕，来自20个省的60名选手同台竞技。
作为比赛的同期活动，参赛者和教员聚集在天津理工职业学院软技能研究与实践中心，在师生之间进行“混合”软技能教学体验。“这次项目体验非常特别。我没想到课程形式会如此多样化！”武汉工程职业技术学院竞赛指导吕翔说。“这次比赛是对职业教育水平和学生专业技能的综合测试。它可以促进教育和教学，使成绩成真。”天津轻工业职业技术学院电子与通信技术系教师叶景文感叹道。
据悉，天津市已举办全国高职院校技能大赛多年，全国大赛数量居全国第一。探索了“以竞争促学、以竞争促教、以竞争促改革、以竞争促建设”的教学改革路径，形成了“竞争——职业教育改革示范区——人才培养”的模式。近年来，天津市各职业教育学校根据竞赛内容增加和调整了113个专业（点），并结合技术标准开发了1542门课程和813部教材。
天津市教委副主任白海丽介绍，作为国家现代职业教育改革创新示范区，天津职业教育坚持积极服务国家的重大国家战略，不断提升服务能力，形成了有效的实践模式。其中，“鲁班工作室”是天津市首创的国际知名职业教育品牌，也是天津市率先推广实施的职业教育品牌。也是“一带一路”建设的重要助推器。它在推广中国设备、传播中国技术、推广中国标准和展示中国成就方面发挥着重要作用。
学校占地980平方米，拥有电气电子工程、机械工程、土木工程三个专业，设有7个实验实训室，203套专业及教学辅助设备，价值600多万元，开发了10个双语教学资源库。。。这是由天津中德应用技术大学和天津铁路职业技术学院在尼日利亚阿布贾大学建造的“鲁班车间”。在去年年底的“云揭幕”仪式上，阿布贾大学校长表示，“鲁班研讨会”将为尼日利亚的教育、尖端技术和经济发展做出重要贡献。
目前，天津已在泰国、英国、葡萄牙、南非等17个国家建设了18个“鲁班车间”，涉及自动化、新能源、机械等12大类46个专业。为合作国家提供学术教育和技术技能培训，实现产学研国际一体化的校企合作。“下一步，天津职业教育将坚持天津改革发展的特色，通过职业教育产、城、教一体化，推动高质量发展，服务高端产业转型升级，打造城市文化品牌和人文交流，探索可复制、可借鉴、可借鉴、可借鉴的发展模式为国内其他地区提供租赁和推广经验和模式。”白海莉说。
山东建立职业教育高考制度
高考“双轨制”成长为“立交桥”
本报记者吴跃
646分！6月底，当被问及自己在职业教育高考中的成绩时，山东齐河职业中学电气工程与电子专业毕业生周继发非常激动。“我在今年4月的技能考试中获得高分，在5月的知识考试中表现出色。编辑老师希望进入理想的大学！”
今年，毕业于东营垦利职业中学建筑工程专业的巴世豪考入山东交通大学，对未来的学习充满期待。曾在全国高职院校技能大赛中获得二等奖。根据山东省的政策，专业知识和技能免试在职教育高考。
不用交学费的技校
与周继发和巴什豪一样，今年山东省有17万名学生报名参加了职业教育高考。山东省教育厅厅长邓云峰介绍，为解决技术技能人才学术成长道路不畅、高层次技术技能人才短缺的问题，吸引更多青少年走技能成才、技能报国之路，山东建立了“文化素质+职业技能”的职业教育高等考试体系。职业教育高考以中职生为主体，统一命题，统一考试组织，省统一招生。其中，职业技能考试采取实践操作的形式。
“职业教育高考打破了职业教育的‘天花板’，初步实现了中等职业教育、高等职业教育和应用型本科教育的对接，为高职学生提供了进一步学习的机会，改变了职业教育局限于水平的局面大专以下，也满足了产业升级的迫切需要。山东省教育厅职业教育司司长王志刚表示。
计算机中专分数
青岛电子学校毕业生高斌对此感慨万千。“我不仅实现了我的本科梦想，还考上了研究生！”五年前，高斌通过职业教育高考考入济宁大学。不久前，他收到了另一个好消息：他考上了北京邮电大学的研究生！“进入大学后，我发现了自己的优势，那就是我在中等职业学校学习了许多专业课程，这为我打下了坚实的基础。非常感谢我的母校！”高斌说。
职业学校有更大的学生发展空间，职业教育的吸引力也随之显著增加。过去，“职业学校只能招收低年级学生”的问题开始逐步得到解决。“职业教育高考使中等职业学校成为梧桐树，吸引了越来越多的学生报考。”青岛电子学校校长崔希展表示：“中等职业学校是年轻人开始青春的地方！”
据山东省教育厅相关负责人介绍，目前，山东省已初步建立起职业教育与通识教育并行不悖的高考“双轨”，基本形成了上下贯通、左右贯通的人才成长“立交桥”基本框架。在一定程度上，它为技术人才的成长拓宽了学术提升和技术技能提升的渠道，为学生提供了多样化的选择，根据他们的兴趣和天赋，多向人才搭建了一个成长阶梯。
江苏推动校企深度合作
产教融合与协同教育
本报记者姚雪清
进入三年级后，许多人都在忙着找工作。南京工业大学机械制造与自动化专业的窦思宇（Dou Siyu）曾持有三家公司的聘用通知。“我在学校了解了企业生产全周期技术，并在省比赛中获得二等奖。”。
威海技术学院
近年来，江苏职业教育积极构建校企合作教育新机制，深入推进“企业进学校”、“学校进工厂”等校企合作模式，吸引企业参与职业教育全过程。“订单培训”的规模约占每年总报名人数的20%。
“职业教育不应脱离实际。人才培养应注重市场教学，遵循项目学习。”南京工业大学相关负责人王晓勇告诉记者，该校已建成一条专为教学而设计的生产线。设备更新紧跟行业发展。围绕项目开展生产和教学，实现了“教师、教材、教法一体化”，也解决了长期以来职业教育教学与需求之间的“两张皮”问题。
学生不仅在一线企业和实体项目中成长，江苏许多职业学校在工业园区和产业链中“成长”，使得“人才地图”和“产业地图”的绘制频率相同。全省13个设区市中有9个设有职业教育园区，60%以上的县级职业教育中心是在工业园区内新建的，与工业园区同步规划、同步建设、同步发展；15个职业教育集团被批准为国家示范职业教育集团（联盟）培育单位。
“根据城市产业和区域发展的需要，常州构建了与区域产业体系紧密匹配、结构合理的职业教育布局。创建了包括智能钣金制造在内的19个市级以上职业教育群体。”常州市教育局高职处相关负责人介绍，在在职教育园区，学校和企业按照“政府领导、产教融合、资源共享、协同教育”的理念，共同参与专业设置和课程开发，从而实现互利共赢，形成密切的共生关系。
初中毕业男孩学技术
“我们要继续优化职业教育类型定位，深化产教融合、校企合作，深化职业教育教育方式、办学模式、管理体制和保障机制改革，培养更多高素质的技术技能人才、技能型工匠和来自世界各地的工匠阿根廷国家。江苏省教育厅官员表示。
武汉职业技术学院
巧匠精神稳中求进
本报记者张硕
拿到第一份月工资单后，看着上面的“6300元”，武汉理工学院2022届毕业生冉琴不禁兴奋起来。“我从小最大的梦想就是走出大山，学习真正的技能！”冉琴来自湖北省恩施土家族苗族自治州的一个小村庄，现在是一家国有企业的专业技术人员。
“我校同时采取了多项措施，让毕业生在“好就业”的基础上“找到好工作”。毕业生的初次就业率长期稳定在96%以上，用人单位满意度超过97%。”武汉职业技术学院党委书记、院长李洪渠介绍。
进入高职院校的学生通常有一种“失败”的心态。我们该怎么办什么武汉职业学院紧紧围绕建德育人这一根本任务，探索建立了“学生关爱体系”，通过“人人有才计划”激发学生的自信和自强。“从小编到中学，我从未被别人认出来。现在我对未来充满希望。”小王是武汉理工学院电信学院的一名学生，他已经是班上的尖子生，并且加入了“爱的社会”，这是一个由校长领导的学习型社会。
武汉职业技术学院副院长郭莎介绍，“人人成才计划”每年推出1500多项学生素质发展活动，每年评选100名学生，50多名各类先进标兵，每年获得80多项省、国家荣誉。“人人实践，人人成长，人人成才”已成为校园的普遍做法。
“高职学生不仅要有过硬的技能，还要有精益求精的工匠精神，这样才能稳定而深远。”李洪渠说。聆听“独创中国”系列讲座，参加“独创中国”故事会议，在“技能大师工作室”会见高级技术人员，是对武汉理工学院学生最好的事情。在与中国航空发动机总成首席技术员李志强、武汉重型机床集团有限公司高级技术员魏洪泉在同一平台上组装和研磨机械后，机电专业的学生自发组织了一场主题为“向大国工匠学习什么”的班会。
截至目前，2022武汉职业技术学院毕业生大部分已就业。2022毕业于电子信息工程学院通信技术专业的张森（音译）选择了去西部的新疆生产建设兵团工作。“学校训练我了解扎实的通信工程知识，在西方一定有一席之地！”
深圳职业技术学院
行业前沿企业的需求
本报记者丁亚轩
“过去，提交给大企业的简历大多落伍，直到学校与华为联手推出工程师认证。在我通过华为路由与交换技术高级工程师认证后，很多企业都邀请了我。”徐建波，毕业于深圳职业技术学院，目前从事认证培训。
徐建波是华为职业学院ICT技能人才培养“课证共生”模式的受益者。近年来，高职院校注重区域发展和产业改革，努力解决校企深度合作教育问题。学校党委书记杨新斌介绍，学校推进专业群体中行业领袖的“联姻”，通过共建特色工业院校、共建高水平专业、共建创新型大学、共建创新型大学、共建创新型大学、共建创新型大学、共建创新型大学、共建创新型大学等，共同探索适合国情的“双元教育模式”，与课程标准共同发展。
“事实上，很久以前，我们要求每个学生都要参加与其专业相关的资格证书考试。但许多毕业生表示，企业在求职时没有看自己的专业资格证书。”2006年，职业学院副院长马晓明任学院通信工程系主任。他还记得，一款用于无线通信终端维修资质考试的手机，其实是该企业两年前停产的一款机型。“这也是职业院校寻求转型的一个重要原因。我们的毕业生已无法满足行业对人才的深层次需求。”马晓明说。
因此，高职院校开始计划与行业龙头企业合作，以行业最新技术标准、岗位需求和发展趋势为指导进行人才培养。以信息和通信技术为例。根据华为认证标准，该职业学院改革了人才培养计划，颠覆和重建了几乎所有的专业课程，并引入了行业培训环境，使学生能够进入真正的企业运营环境。
四川有那些铁路学校
职业学院与华为的合作是该校产教深度融合的一个缩影。目前，学校已与多家企业合作建立了12所特色工业院校。“根据工业发展的需要，学校实施动态人才培养计划，每年进行一次小改动，每三年进行一次大改动，以确保新技术和新工艺及时融入课程。”徐建玲总裁表示，只有把人才培养的“锚”定在行业前沿，企业最需要的地方，才能为经济社会发展提供高素质的技术人才。
图片描述：
图形①: 在河北省邢台市内丘县职业技术教育中心，高铁乘务专业的学生正在练习服务礼仪。
刘继东摄（人民视野）
图形②: 安徽省淮南职业教育中心的学生展示中国热菜。
陈斌（人民视野）摄
图形③: 在四川省宜宾市三江新区国家智能终端产业示范基地，为高职学生比赛安装、调整和应用工业机器人。
蓝峰摄（人民视野）
图形④: 在安徽亳州中医药科技学校培训基地，老师讲解了静脉输液的知识。
刘琴丽摄（人民视野）
四川成都职高学校有哪些
图形⑤: 在江西省赣州市第一职业学校校外实践基地培训车间，企业讲师为学生授课。
胡江涛摄（人民视野）
平面布置设计：张方曼
