资阳汽车技术职业学校
汽车应用与维护
人才培养计划
编制人：
审核人：
批准人：
编制日期：
目录
一、专业名称及代码一
二、报名对象一
三、学校制度 一
四、培养目标和人才培养规格一
（一）培训目标一
（二）人才培养规格一
五、岗位分析及职业资格证书二
（一）岗位能力分析二
（二）工作三
（三）继续学习三
（四）职业资格证书三
六、教学分析与课程体系三
（一）教学分析四
（二）课程体系五
七、培训模式七
八、教学周分配表和教学计划进度表八
（一）教学周分布八
（二）教学进度表九
九、教学方法与评价十三
（一）教学方法十三
（二）评估与评价13
十、教学实施保障十四
（一）实训基地建设十四
（二）教师十五人
（三）教学资源16
（四）教学质量监控十七
十一、准备说明十七
（一）制定本专业教学计划的依据十八
（二）本专业教案结构18
一、专业名称及代码
专业名称：汽车应用与维修
主要代码：0四十三-四
二、报名对象
初中毕业或同等学历
三、学校制度
三年制
四、培养目标和人才培养规格
（一）培训目标
本专业主要针对汽车制造商和汽车售后服务企业。经过培训，能够胜任汽车一、二次维修、总成更换、简单故障诊断与排除、汽车性能测试、过程检验与竣工验收、汽车维修业务受理、汽车零部件销售管理、汽车保险理赔等相关任务。同时，具有较强的责任心、质量意识和安全意识，高级复合型人才具有一定的管理和协调能力。
（二）人才培养规范
知识目标：
一熟悉汽车的发展过程，能够识别世界主要汽车品牌，了解著名的汽车展览会、汽车竞赛和汽车发展。
二了解汽车电工和电子的基本知识。
三了解汽车机械的基本知识，对汽车机械零部件的装配、材料和工作原理有基本了解。
四了解现代汽车发动机的基本组成、内部结构、工作原理、零部件结构特点及相关技术参数。
五了解现代汽车底盘的基本组成、系统结构、工作原理、零部件结构特点及相关技术参数。
六了解现代汽车电气设备的基本组成、功能和系统工作原理，能够分析制造商的维修电路图，并利用图纸检测电路和判断故障。
七了解现代汽车发动机电子控制系统的组成、工作原理及故障分析。
八了解汽车故障诊断的基本原理和诊断方法以及常见汽车系统的故障分析。
九了解现代汽车维修的国家规定和操作流程，识别常见维修部位。
十了解新能源汽车的基本概念、组成和分类；了解纯电动汽车的组成、原理、检修方法和保养。
十一了解二手车评估的原则、国家有关规定、评估和评估方法等。
十二了解维修服务接待相关流程、礼仪、客户关系管理及相关表格制作。
十三了解汽车营销、市场分析、客户心理和汽车销售流程的基本理论。
能力目标：
十四能够熟练使用正确的工具正确拆装发动机总成，测试零件，判断质量，制定维修计划。
十五能够更换、检修和测试底盘系统相关总成的零件，分析和处理底盘常见的机械故障。
十六能够更换汽车电气系统部件，并能利用电路图分析、检测和消除常见电气故障。
十七能够对车辆进行一次和二次维护，并维护所有总成。
十八能够读取和清除故障代码，分析数据流，测试执行器，并借助故障诊断仪对发动机电子控制系统、底盘电子控制系统、车身电子控制系统等电子控制系统进行全面的故障诊断。
十九能够识别和评估指定车辆的二手车。
二十能够完成服务接待的全过程，做好客户关系管理。
21能够进行汽车营销策划，制定销售计划，处理客户异议。
情感目标：
一让学生养成自主学习、合作学习和探究学习的习惯。
二让学生将工匠精神融入到学习、生活和工作中。
三提高学习积极性，培养爱国主义精神。
四让学生养成科学务实的态度、乐观的人生态度和宽容的人生态度。树立正确的人生观和价值观。
五养成终身学习、不断进步的习惯。
五、岗位分析及职业资格证书
（一）岗位能力分析
邮递
典型的
工作任务
职业能力
学习
领域
机电维修工
发动机吊装及零部件更换
一熟练使用车辆维修工具
二能熟练使用四轮定位仪、轮胎剥离器、氟分配器、动平衡器等维修设备
三熟练使用汽车诊断仪
四可拆卸和起吊发动机总成
五它可以拆卸、测量、检修和组装发动机
六能够拆解和组装变速器、车桥和其他总成
七可更换刹车片、减震器、传动轴等底盘零件
八可拆卸或更换汽车大灯、各种电机和控制单元
九能够就读制造商的维护电路图并分析故障
十能够独立完成车辆的一、二次维修项目
十一能够诊断和排除汽车常见故障
一汽车发动机结构与维修
二汽车底盘结构维修
三汽车电气设备的结构与维护
四车辆保养
五汽车故障诊断与排除
六汽车发动机电控系统的维修
发动机大修
底盘总成吊装
底盘零件更换
汽车综合电气故障排除
电路图分析
诊断仪器的使用
车辆保养
调试和综合故障诊断
服务顾问
维修接待处
一熟练完成维修接待流程
二能熟练运用厂家售后服务管理体系
三能够正确填写工单，准确估计并向客户介绍
四能够处理客户投诉
五可以销售汽车维修产品
六能够跟踪维护进度并及时反馈给客户
车辆维修接待处
电话预约回访
维修订单制定
客户关系管理
维修产品销售
车间连接
汽车销售顾问
六方向循环赛
一能够运用汽车营销技巧
二熟悉销售流程
三能够办理新车交付手续
四熟悉新车进入、保险等相关业务
汽车营销
通过电话邀请客户到商店
汽车保险销售
新车上市
精品店销售
客户审查
(二)工作
在汽车维修行业，从事汽车发动机维修、汽车底盘维修、汽车电器维修、汽车维修等汽车机电维修工人，以及汽车相关服务接待和汽车销售。对于汽车制造企业，也可以从事汽车制造和装配。
（三）继续学习
该专业可在高职院校继续攻读汽车检测与维修技术等相关专业，在本科院校继续攻读汽车维修工程等相关专业。
（四）职业资格证书
本专业可取得人力资源和社会保障部颁发的《汽车维修工人特种作业资格》等专业资格证书。
序列号
证书名称
认证部门
等级
要求
备注：
一
汽车维修中间工
资阳市人力资源和社会保障局
第四级
强制考试
二
初级汽车维修工
资阳市人力资源和社会保障局
第四级
抽查
六、教学分析与课程体系
（一）教学分析
一公共基础课教学分析
公共基础课教学是中等职业学校专业体系的重要组成部分。它具有鲜明的基础地位和工具作用，服务于专业课程。公共基础课对提高学生的专业能力和素质，培养中职人才，促进社会的可持续发展具有重要作用。公共基础课教学体现以人为本的理念，注重培养学生的专业能力和素质，实现公共基础课在专业体系中应有的价值。
二专业核心课程教学分析
专业核心课程的教学具有明显的主导作用。主要培养学生了解现代汽车的基本理论和技术、汽车整车和零部件营销的理论和技能，为今后的工作打下专业基础。培养学生具备汽车市场调查与预测、汽车营销策划、汽车销售技能和汽车故障诊断的能力，适应汽车服务企业的管理，为一线所需的中等职业技术教育层次的专业技术人才服务。
三学校实训课程教学分析
学校实训课程的教学是本专业核心的一门辅助课程，它加深了学生对专业知识和能力的深入理解。与公共基础课和专业核心课相比，它更注重培养学生的实践能力和实践能力。激发学生兴趣，激发智慧，磨练学生意志，培养学生情操！
（二）课程体系
七、培训模式
构建“产学结合、校企联合”的人才培养模式。构建具有工作过程的专业课程体系，实现教学过程与生产项目的对接和一体化的教学环境。行动导向的教学方法、教学内容与专业标准和联系，同时不断更新“六新”知识，使学习内容能够跟上企业发展的步伐，并具备社交能力、方法能力、专业能力等技能。学生综合能力评价体系与企业能力需求相联系，使学生能力与企业要求相一致。培训过程实行八大（分类、整顿、清洁、清洁、识字、安全、节约、学习）管理模式，使学生在一体化的培训环境中接受企业的规范化管理，学习企业制度，具有良好的职业道德，熟悉本岗位的基本规范行为，锻炼岗位基本能力。养成习惯，提高质量。学院每年与企业举办技能竞赛，竞赛考核符合行业标准。
八、教学周分配表和教学计划进度表
（一）教学周分布
学期
Line类
周数，周数
知道
实习
跟随岗位
实习
担任职务
实习
军事的
纪律练
四川职业学院升本科院校
入口
教育
技巧
评价
技术员
学说文
总量计
一
十八
二
十八
三
十八
四
十八
五
十七
八
三
六
四
四
十二
总量计
八十九
四
四
二十
三
（二）教学计划
资阳汽车技术职业学校汽车应用与维修专业
初中起点（秋季三年教学计划）
序列号
课程类别
课程名称
课时安排
每学期每周课时及每周实训、实践项目教学安排
一学年
第二学年
初中毕业上体校多少分
三学年
全部的
原因
真实的
第一学期
第二学期
第三学期
第四学期
第五学期
第六学期
米
学说
纪律
18周
18周
18周
18周
十七周
20周
十八
0
十五
三
十五
三
十六
二
十七
二十
一
公共基础课程
道德、法律与生活
36
26
十
二
二
经济和政治常识
36
26
十
二
三
职业道德和职业指导
36
26
十
二
郴州市光明女子职业学校
四
心理健康
36
26
十
二
五
中文（一）
一百四十四
一百
22
四
二
六
中文（下）
22
二
二
七
数学（基础数学）
一百四十
九十八
二十
四
四
安徽工业学校中专
八
数学（专业数学）
22
二
二
九
新款英式
八十
56
24
二
十
新车型英语2
八十
56
24
二
十一
新型英语三级
六十
42
十八
二
十二
计算机基础与应用
72
二十
五十二
二
二
十三
体育与健康
一百四十四
44
一百
二
二
二
二
二
合米
八百六十四
五百二十
三百四十四
十六
0
十四
0
十
0
八
0
二
0
十四
专业理论课
机械图纸识别
36
36
二
十五
汽车文化
36
36
二
十六
机械基础
72
72
四
十七
汽车驾驶与实践★
72
72
四
十八
汽车材料
72
72
四
十九
汽车电工与电子基础
72
36
36
二
二
二十
发动机结构和维护★
一百零八
54
54
六
21
汽车底盘结构与维修
一百零八
54
54
六
22
汽车维修企业管理
36
36
二
23
新能源汽车概述
一百零八
54
54
六
24
汽车电气设备结构与维修★
一百四十四
72
72
四
四
25
汽车发动机电控系统的检查与维护★
一百四十
七十
七十
四
六
26
汽车故障检测与诊断技术
一百四十
七十
七十
六
四
27
车辆保养★
一百四十
七十
七十
六
四
28
二手车鉴定与评价
68
68
四
29
汽车售后服务接待
68
68
四
三十
汽车营销
68
68
四
合米
一千六百二十八
一千零六
六百二十二
十二
0
十四
0
十八
0
二十
0
26
0
31
校内培训课程
汽车发动机专题周培训
56
56
二十八/一
二十八/一
32
汽车电气周培训
56
56
二十八/一
二十八/一
33
汽车底盘专题周培训
56
56
二十八/一
二十八/一
34
汽车发动机电子控制专题周培训
28
28
二十八/一
35
汽车故障检测与诊断专题周培训
28
28
二十八/一
36
汽车二次维修专项周培训
28
28
二十八/一
37
技能评估
84
84
二十八/三
合米
三百三十六
三百三十六
38
企业课程
认知实践
一百二十
一百二十
三十/四
39
岗位跟踪实践
一百二十
一百二十
三十/四
四十
岗位实践
六百
六百
三十/十二
三十八岁
合米
八百四十
八百四十
总学时
三千四百一十六
一千五百二十六
一千八百九十
周学时
28
28
28
28
三十
初中毕业可以直接读中专
三十
课程数量
46
十
十
十
九
七
备注：
九、教学方法与评价
（一）教学方法
教学方法：根据相应专业岗位（组）的能力要求，加强理论与实践的结合，突出“边做边学、边做边教”的职业教育教学特色，大力推广项目教学、案例教学、任务教学等行动导向教学法，角色扮演与情境教学相结合，利用内外部实训基地整合学生自主学习，教师引导小组合作学习，将教学岗位实习与其他教学组织形式有机结合。
（二）评估与评价
（一）课程评估
一课程绩效评估：过程评估占百分之五十，期末评估占百分之五十。终结性评价可采用闭卷考试、开卷考试、口试、技能操作考试或两者结合的方法；过程评价可以选择反映学习过程的所有指标，如平时表现（出勤、笔记、课程参与）、平时作业、定期测试和评估、竞赛、防守、设计、编写报告、提交学习经验等作为评价标准。
二考试课程成绩采用百分制评定：合格60分，满分100分。
三考试课程成绩评定采用优、良、中、及格、不及格五级制。
（二）专业实践考核
专业实践得分由培训绩效（30分）、培训报告（10分）和培训评估（60分）三部分组成，其中培训绩效反映学生的培训状况（包括出勤、劳动纪律、服从管理、培训状况、爱护公共财产、培训日记等）。
（三）实习后评估
一岗位实习考核结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。
二在职实习评估应全面评估学生在实习期间的职业道德和职业能力状况。职业道德评估应根据学生对实践的理解、实际表现、遵守纪律法规和劳动态度进行；职业能力根据学生实习报告和商业评估进行评估。在岗实习考核由学校实习指导老师与实习单位选派的实习指导老师共同完成。
十、教学实施保障
（一）培训基地建设
（一）校园实训基地建设
按照“校内基地生产、校外基地教学”的理念，我们将与工业企业共同打造“校厂融合”培训实践基地。引进和共享企业生产设备、技术人员、技术标准和管理规范，实现校企互利共赢、共同发展，为“产教结合”人才培养模式提供保障平台。
一引入企业文化和管理体系，营造类似企业生产的培训环境。
二本专业需要配备完善的发动机实训室、底盘实训室、电气设备实训室、电子控制系统实训室和车身涂装实训室，能够满足每班60人的实践教学需求，并能进行维修工、CAD、涂装工等专业技能培训和考核。
三专业课程的主要培训和实验设备见下表。
四专业课程实验开放率达到课程和教学基本要求的百分之九十以上。
五具有一定的现代化教学设施、计算机及网络教室、多媒体教室和专业教室，并配备相应的教学软件、录像带、VCD和多媒体课件。
（二）校外培训基地
基于互利合作的原则，企业实习基地的建设可以满足学生在企业定期或不定期生产实习的要求。学生实习教学计划由企业和学校根据生产岗位对员工素质的要求共同制定。教学活动主要由企业组织实施，学校参与教学管理和评价。学生在企业学习新知识、新技术、新技术，或听企业技术人员、管理人员的专题讲座。在企业技术人员的领导下进行技术创新与发展。
（二）师资
（一）专职教师条件
一专职教师应具有相应的资格，理论教师应具有学士学位、中级以上职业资格，实习教师应具有学士学位及以上、技师及以上职业资格。
二根据每年两个教学班的招生情况，该专业全职教师不少于16人，师生比例为1:18。双师型人才比例超过80%。
三根据专业教学的需要，可以聘请一定数量相对稳定的兼职教师。兼职专业教师应具有本科以上学历和中级以上职称，并从事与其专业相关的实际工作五年以上。
四专业教师应具有严谨的治学精神、爱心和奉献精神，以及以身作则、不断学习和创新的素质。结合企业实际工作经验，了解专业人才培养服务企业的企业文化、生产现状、技术水平和就业需求信息，明确设备、电气自动化设备安装、调试、维护和维修的典型工作任务和岗位操作规范，能够独立完成本专业岗位组的典型工作任务，了解岗位专业能力、新技术、新工艺。
五行业领导者应具有丰富的企业实践经验、深厚的专业背景、专业统筹规划、整体建设和整体协调的能力、课程设计的能力、主持教学改革、科研和产品研发的能力、技术服务的能力、，产业交流与合作能力、研究与设计能力、引导学生进行科技创新的能力。
六其他教师应能承担约2～4门专业课的教学任务；参与专业建设，主持课程和教材建设任务；能够完成学生专业能力、社会能力和创新能力的培养。
（二）外教条件
一遵守党和国家的法律、方针、政策，坚持四项基本原则；有强烈的敬业精神和责任心，有良好的职业道德，能够教书育人，为他人树立榜样。
二企业、科研机构、工程单位聘请的理论课外教应具有本科以上学历或中级以上职称，特别情况可适当放宽。一般情况下，不得聘用无专业技术职务和相应学历的人员。聘用技术熟练的外教进行实践教学和技能培训指导，可能没有技术职位和学历的限制，但他们必须具有高级工人以上的技能水平证书。
三身体健康，无不适合担任教师职务的疾病。
（三）教学资源
（一）教材
一首选是人力资源和社会保障局指定的综合理论与实践教材。
二教改课程可以组织编写整合基础理论和专业技能的综合教材。教师可以通过“教、学、做”相结合的“任务驱动”和“项目导向”方法组织教学。
（二）教学资源库
综合汽车培训中心占地2万多平方米，总投资1600万元，其中培训设备总价值6000多万元。配备四万多台培训设备（套）和一百多台互联网多媒体计算机终端，大部分设备为自主研发制造。整个培训中心集汽车销售、检测、维修、美容、钣金、喷漆于一体。拥有发动机结构实训室、底盘结构实训室、汽车电气结构实训室、汽车结构实训室、汽车钣金喷漆实训区、汽车美容实训区等20多个类别的100多个实训室。它可以同时容纳5000多名学生进行信息化和实用的综合教学。
现有汽车底盘电控实训室10个，配备有配备汽车虚拟仿真教学软件的计算机27台，各类底盘平台60多个。可提供转向悬架系统、制动系统、传动系统、传动系统的故障诊断与排除等实训项目。
在汽车结构理解训练区，将汽车上的一百多个核心部件制成解剖部件，直观地看到汽车核心部件的结构和工作原理。
（四）教学质量监控
学校建立了“学生-教学部-专业教学部-教研组-教师-学生”的纵横封闭式信息跟踪反馈网络。此外，建立校外教学质量信息跟踪反馈系统（学校社会产业和毕业生双向信息跟踪反馈系统），具体运行由教学部、专业教学部、教研组、招生就业中心等部门协调。成立由一批具有丰富教学管理经验、声誉和教学理念的高素质教师组成的指导小组，对教学活动、教学管理、教学作风和学风建设进行监督、检查、指导、评价和反馈。对各项教学工作提出建设性建议。监督机制的运行采取以下方式：监督、调查、引导、发现问题、提出建议-（反馈）师生、教学部门、专业教学部门和教学副校长。
十一、编制说明
（一）制定本专业教学计划的依据
本专业教学计划是在认真学习和理解人力资源和社会保障部有关文件精神和我校课程改革的基础上，由全体专业教师、基础文化课程教师、行业、企业专家和课程专家共同参与，初步形成的，并在专家顾问和学校领导的精心指导下。
（一）政策依据
专业教学计划是体现专业教学安排和教学内容，实现培养目标的关键环节。参与制定专业教学计划的同志认真学习、理解和贯彻有关课程改革文件的精神和要求。在这一阶段，制定专业教学计划有三个主要政策依据：
一《国*院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔214〕19号）
二《国*院关于印发国民教育发展第十三个五年规划的通知》（国发〔2022〕4号）
三《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（201020）
（二）市场调研
专业教学计划的前期工作是市场调研，专业教师深入企业，参与企业实践，并广泛参与和认证企业高级人才，形成专业研究报告。
（三）多方参与、联合研究、联合制定
在市场调研的基础上，根据政策依据，在学校课程改革领导小组的领导下，在专业建设委员会的指导下，邀请企业专家和课程专家到学校进行现场指导。专业教师、文化基础课教师、行业和企业人员多次讨论论证，初步制定了专业人才教学计划。
（四）多重引导、反复初审
在反复修订专业教学计划草案的过程中，我们与行业和企业专家进行了多次沟通，反复审议和思考了人才培养目标定位、课程设置、教学安排等问题。在专业教师和基础文化课程教师的参与下，举行了多次讨论会，并反复审查了该专业的教学计划。
（二）本专业教案结构
该方案以岗位专业能力为重点，以专业实践为主线，以“产学研”一体化人才培养为目标，注重加强学生实践能力、创新能力和实践能力的培养，突出实践教学的学时和课程内容。课程体系以高素质创新技能型人才的知识、能力和素质结构为基础，以满足企业实际专业岗位和工作任务的需要为课程设置和开发的出发点，体现了以工作过程为导向的课程体系建设理念，并在此基础上设置专业课程。该方案初步形成了理论教学、实践教学和创新能力培养的结合，体现了以学生为主体，教育教学规律与人才成长规律相结合的理念。
