成都市技师学院

成都技师学院：吸引企业进驻校园，打造高素质行业技能型人才

新闻摘要

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制造业是国民经济的主体，是强国的基础。“中国制造2025”已成为中国的强国战略。四川省提出“打造中西部领先的制造业发展高地”，成都提出“建设国家中心城市，大力发展先进制造业，提升西部经济中心功能”。建设一大批高素质的工业技能型人才，已成为中国从制造业大国向制造业强国转型的关键。

校企结合与校企双轨制

采取主动

成都技师学院作为成都市人民政府主办的国家级高级技术职称能人才培养基地，按照国家战略和省市党委要求，积极承担培养和储备高素质产业技术人才的重要任务。

高铁专业属于什么专业

成都技师学院通过“吸引企业留校、校企双轨制”人才培养模式，解决了培训中技术、师资、设备不足的问题。

学习幼师的学校

经过努力，成都技师学院先后获得世界技能大赛数控铣削国家培训基地、四川省高新技术公共培训基地、四川省智能制造生产培训中心、四川省工业机器人虚拟培训中心、成都市高级技术职称能人才培训示范基地等称号，成都残疾人创业创新孵化基地等。

根据当地产业的转型和发展，引进企业建立学徒中心

高级布局

根据四川省成都市装备制造业等五大支柱产业，成都技师学院大力支持航空航天等五大优势产业，超前于人工智能、增材制造等未来产业的产业发展，并寻找常驻企业。

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成都技师学院引进成都川视科技有限公司，共同打造工业智能制造无人模型车间，让学生感受身边的“中国制造”；同时，引进成都普盈精密机械有限公司、成都灵盛精密机械制造有限公司按照“军标”参与军品生产，让学生同时了解先进制造企业的新设备、新材料、新技术、新工艺；成都宏宇精密机械有限公司根据国际航空航天质量管理体系（AS9100）标准生产航空零部件。

同时，成都技师学院还将“库卡柔性制造培训中心”、“博世力士乐产业创新培训中心”、“中奥成都WiFi国际职业标准培训中心”等资源与常驻企业资源进行整合，建立以生产制造为核心的“校园学徒中心”，并由已成立的金蓝领公司派专人负责运营和管理。

通过学徒中心，建立“校企双轨制、工学结合”的人才培养模式

从实施到行动

根据智能制造产业生态链对人才综合素质、理论知识和实践技能的要求，成都技师学院修订完善了相关专业人才培养方案。同时，我们将讨论专业规划，共同组建教师团队，共同讨论课程开发

（1） 讨论专业规划

学徒中心组织相关专业骨干教师和企业导师前往成都重点工业园区和捷普科技等智能制造龙头企业，考察相关人事部门负责人、技术经理和技能骨干，并组织兄弟院校专家，高校和科研院所根据智能制造产业生态链，探讨对人才综合素质、理论知识和实践技能的要求，修订完善相关专业人才培养方案。

(二) 师资队伍共建

一方面，通过企业专业带头人和骨干教师的定期实习，提高了理论教师的实践能力，培养了更多具有高级技术职业指导的“一体化”教师。另一方面，成都技师学院还与合作企业共同组建了一支高素质、数量庞大的硕士和管理团队，弥补了学院培训师资的不足。承担大师职责的人是企业的业务骨干，甚至是企业的主管。他将企业的先进管理理念和先进生产技术引入学院，实现了企业文化、企业理念、企业精神和校园文化的融合。学院还为教师创造了良好的工作环境。

(三) 联合管理和培训

组织学生在学校学徒中心学习“学徒制”和“工学交替”。基本形成了“企校”二合一的学生工厂学习型组织管理体系，探索创造了“专业素质”四阶段人才培养模式→ 专业能力→ 岗位能力→ “专业能力”，实现了“学生学徒型未来员工”专业能力的发展。

(四) 论课程开发

学校和企业共同讨论课程开发，推动一体化教学改革。基于学校工厂的实际生产环境，构建了以典型零件数控加工工艺为指导，符合制造业需求和学生实际，以岗位能力为基础，以专业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系，使课程内容体现最新技术，学生技能满足专业岗位的最新要求。在教学实施过程中，教师和硕士根据工作流程进行教学设计，组织教学活动，真正实现“在工作中学习，在学习中工作”，促进学生综合素质的全面发展，大大提高高素质技能型人才的培养质量。

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依托学徒中心，逐步深化校企合作、产教融合

双轨并联

成都技师学院与企业共同建设校内外培训基地，满足人才培养需求。共同搭建比赛平台，承办各类比赛和训练。共同搭建创新创业平台，共同实践创新驱动。

（1） 建设校内外培训基地，满足人才培养需求

由于学徒中心的学生具有较高的技能水平，他们满足了行业的需求，得到了企业的认可。为了解决学校学徒人数有限等问题。许多先进制造领域的世界500强企业和成都市重点企业都主动合作，通过联合建设内外部培训基地，解决高级技术职称能人才数量问题。例如，成都重点引进企业“捷普科技”，主动请求合作，投入1000多万元设备，在学院内建立“员工技能培训基地”。同时，在工厂建立“成都技师学院校外培训基地”，通过订单培训和企业学徒培训，共同培养高级技术职称术工人和世界技能大赛选手。截至目前，学校和企业已共建45个内外部培训基地，吸收企业资金2000多万元。

(二) 搭建比赛平台，承办各类比赛和培训

学徒中心搭建竞赛平台，积极承办各级各类技能竞赛，先后承办了国家、省、市各级以及中央企业、国企等行业的技能竞赛。该中心已成为技能精英的美丽竞争舞台。同时，利用“国家评估院”和“中奥成都WiFi国际职业标准培训中心”积极开展社会技能培训，包括各类就业技能、岗位技能提升、农民工、失业人员、转岗军人创业和转岗培训，企业在职人员、机关事业单位技术工人、应届大学生、研究生，年均培训近万人。

(三) 打造创新创业平台，共同践行创新驱动。

入驻企业属于高新技术成长型企业，企业自身非常重视技术改造和科技创新。学徒中心设立创客空间，为师生积极参与企业产品开发和试产提供支持。学校和企业先后开发了光学镜片和镜片涂层夹具、工业高尔夫球头专用气动夹具、多功能专用真空吸盘等，大大提高了企业的效率。其中，2011年技师预备班张娴发明的“CNC多功能真空夹具”在“挑战杯彩虹人生”全国高职院校创新创业大赛中获得国家特等奖。毕业后，张贤利用该专利成立了自己的公司。目前，年产值已超过100万元。2022年，成都技师学院与中国人民解放军5701厂合作，在中心建设“军民融合航天装备创新实验室”，开展航天装备零部件的研发和生产，以及航空发动机3D金属印刷产品的工艺研究、开发和应用。

校企双赢，社会经济效益显著

双方共赢

学校引进企业是深化产教融合、提高人才培养质量的有效措施。学院根据成都企业的战略需求，成功应对了吸引制造业高级技术职称能人才的挑战。

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成都技师学院引进企业，形成了“一条主线、三个中心、两个平台”的人才培养模式，即以学生成长能力为主线；“建设校内培训中心、校内学徒中心和校外学徒中心，搭建创新创业平台、认证竞争平台，全面提升人才培养水平。

在过去的三年中，成都技师学院的综合教师人数增长了76%，沈德章老师成功申请了四川省数控铣削技能大师工作室。教师积极参与企业产品开发和试制，承担科研任务，提高科研教学能力。

人才培养质量全面提高。近年来，成都技师学院学生在全国高职院校技能大赛中获得21个奖项，连续四届（42、43、44、45）入围世界技能大赛国家训练队，在全国数控大赛中获得19个奖项。同时，驻校企业也得到了很好的发展，年产值已达1200万元。

进步的步伐

学院根据成都企业的战略需求，成功应对了吸引制造业高级技术职称能人才的挑战。同时，实现了工科院校“校企双轨制、工学结合”的人才培养模式，包括校企联合招生、专业规划联合咨询、课程开发联合研讨、师资联合组建、，共同打造培训模式，共同建设实践基地，共同搭建管理平台，共同评估培训质量。

近年来，成都技师学院向装备制造、汽车制造、航空制造、电子信息等地方重点行业输送了2万余名高素质技术人才。学生就业率99%，当地就业率94%，企业满意度90%以上；为企业开展各类培训和咨询服务共计12万余人次，培训高级技术人员15000余人。已成为四川省和成都市高素质工业技术工人培训储备基地。

资料来源：四川省人力资源和社会保障厅职业培训指导中心

主编：孙兴伟

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