国际艺术高中教育怎么样进一步发展

原名：国际艺术高中教育如何进一步发展

“为什么计算机几乎改变了所有领域，但对教育的影响却如此之小？”乔布斯说，乔布斯这个著名的问题揭示了在当前教育信息化时代，如何利用数字信息手段促进教育的发展。

国际学校两个起点后的三个“坚持”

第一个起点是逻辑起点。对于那些接受国际教育并选择国际教育道路的家长来说，他们的出发点是，他们质疑现行体系中的教育机制和模式，因此选择了国际学校。

此外，家长希望为孩子找到最合适的成长路径，而适合每个学生的成长路径是不同的。这是国际化学学院的第二个逻辑起点。这两个逻辑起点要求国际化学学校校长认真考虑国际学校的顶层设计，明确关注每一位学生和家长的需求。

第二个起点是国际办学的现实起点。尽管现实起点不同，但中等收入家庭和中等学历学生确实是不可忽视的现实起点。

什么样的学生正在进入国际学校？这个问题的答案在北京、上海、广州和深圳等一线城市和宁波等二线城市有所不同。在二线城市，开办国际学校的现实起点是，大多数家长来自中等收入家庭。这意味着，国际学校在办学过程中面临的家长主体有其独特的特点——对教育过于关注和焦虑，普遍认为经验可以复制和学习，希望将自己的奋斗经历延续到孩子身上。这导致了第三个问题——这种家长群体不仅希望学生发展良好的文化素养和专业技能，而且希望在教育目标和途径方面取得优异的成绩，因此他们对学生和学校抱有过高的期望和期望。

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此外，随着中国国内公共系统教育的大力发展，选择国际学校的学生大多是中等或较低学历的学生（少数学生暂时不考虑）。这也是第二个现实的起点。

在中等收入家庭和中等学历学生占据国际教育市场多数的现状下，国际学校在办学目标上应做到三个“坚持”：坚持特色导向，讲自己的故事；坚持质量支持，做得更好；坚持为学校服务，真正关注学生成长，把家庭需求放在首位。

对学校教育的再认识与教育本质的回归

“school”在英语中的表达是“school”。根据他的教育哲学理论，他对“学校”做出了独特的介绍——看、孩子、拥有、优化、开放和学习。为了重新认识学校和教育，我们需要关注学校的两个核心词“O”。

O是态度的最佳表达。对于学校来说，我们首先应该培养学生的乐趣、向上和不屈不挠的态度。第二个O是思想开放的。学校应该帮助学生建立正确的思维方式。随着学生态度和思维方式的健康发展，他们的能力自然会提高，他们的成长自然会到来。

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就办学目标和教育理念的回归而言，中国体制下学校普遍缺失的四大问题也是国际化学学校吸收和融合西方文化的四大重点。

1.尊重个体差异。国际学校应该关注每个人的成长。

2.培养学生对国家的信仰和忠诚。

3.遵守诚信和规则，培养学生和家长的契约精神。

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4.建立信心和毅力。培养学生建立正确的认知模式，了解自己是谁，优势在哪里，想成为什么样的人。

此外，为了更好地实现“服务学校”的目标，AIP国际艺术高中坚持“以学生为中心”的学术生活社区建设、师生成长社区建设和“家庭第一”的家校发展社区建设。

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坚持以学生为中心的学术生活共同体建设，使课程能够更好地满足学生未来的需求

除了必修课，国际学校应该如何开设选修课和校本课程？课程设计的基本逻辑是什么？经过多年的研究，根据学生成长发展的需要和适应变化的能力，AIP international art构建了两个课程设计理念——循环理论和cat成长理论。

Cill理论是沟通、创新、领导和学习的四种“力量”，包括沟通、创新、领导和学习。Cat成长理论揭示了学生的文化人格发展、学业发展和人才发展。同时，圈理论也是猫生长理论的“基石”。“没有逻辑的课程是例行公事。”

让课堂更好地满足学生成长的需要

国际学校需要真正实现小班教学。一些国际学校在义务教育阶段避免小班教学，尤其是双语教师容易成为“小班化、大班化”的问题。因此，AIP国际艺术高中非常重视课堂教学中的“互动性”，充分体现了班级的等级性，并在小编、初中和高中将其追求到底。此外，学校还设有特别安排，如选修课/跳课、灵活的时间安排、终身课程安排、学术展示与分享、学生互助小组等。

在师资队伍建设方面，为了使课堂更好地适应每个学生的成长，国际学校需要两种类型的教师——学术课程教师和识字课程教师。通过中国教师+外教和校内+校外，他们可以有效地解决学生的成长需求问题。

以“学生为中心”构建师生成长共同体

教与学是以学习为基础的，学习内容和教学方法是根据学生的基础、能力和方向来确定的。课程和课程是根据孩子的能力进行个性化教育，考虑不同学业能力学生的学习需求。教师和学生以学生为主体策划教学活动。

以“家庭第一”构建家庭学校发展社区

AIP国际艺术高中坚持以服务理念重构“家庭第一”的家校关系，保持学校与家长的联系互动和资源共享，重建家校互动平台，拓宽家校沟通渠道，构建家校发展社区，让学生在未来的成长中有更多的发展空间和可能性，实现双赢。

AIP国际艺术高中清楚地知道，国内国际教育的发展需要中西融合，取长补短。它既不能照搬国际教育，也不能将国际课程转化为“中国应试思维”。从学校层面看，要坚持“吸收、融合、创新”，以“学术、师生、家庭、学校”建设为核心和突破口。