绵阳城市学院重视课堂教学的主体地位，提高教育教学质量

2022-05-09 14:24:54文/

课堂教学是高校教育教学的主要阵地，是人才培养的中心环节。绵阳城市学院始终强化师生主体地位意识，把课堂教学作为人才培养的中心位置，坚持以学生学习成果为导向，努力提高人才培养质量。

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抓好系统推广，提高教师整体教学水平。一是建立完善的监督体系，按照分工抓好质量建设。二是学校领导随机上课，进行现场检查指导。第三，教师部通过对新员工进行培训来提高教学质量。同时，各二级学院开展教师试讲，学院领导和督导专家参加讲座并发表建议。通过多种形式关注课堂改革，从关注教师的“教”到关注学生的“学”，引导教师从课堂和教材转向学生的学习过程，把课堂还给学生，坚持“同心两翼”的学生培养理念。

注重过程管理，使课堂教学工作有序进行。为确保教学质量，学校制定了一系列教师教学质量考核管理办法，进一步加强教师的管理和建设，鼓励先进，激励落后，形成良好的激励机制，使广大教师不断提高工作质量和效率，确保教学、科研、学科建设等各项任务的完成。

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重视教研活动，提高课堂教学效率。近年来，学校邀请国内知名专家学者授课100余场，利用寒暑假组织教师外出学习交流，提升教师教学理论水平和课堂教学技能。除了全面落实“走出去”和“请进来”的培训形式外，学校还通过“内循环”的方式提升学校的“造血”功能。通过引进专家和人才，开展教学论坛、专题讲座、教学沙龙、名师工作室等形式，组织老教授和新教师以“一对一”的形式“帮教”，提高整体教学水平。学校还鼓励青年教师根据学校实际情况及时调整研究方向和申请新课题，努力补充教学科研，加强学术交流和学术合作，了解和学习最前沿的学术成果，吸收更先进的教学与科研相结合的思想和方法。

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