绵阳城市学院：用“七个坚持”解决应用型人才培养问题

2022-05-09 14:24:33文/

近年来，绵阳城市学院坚持“有教育理想的人，办理想的教育，培养理想的人”的办学理念和“提高质量，促进发展”的发展战略，构建并实践了以“学生终身发展、创新“专业人才培养模式”、实施“学生创业带头人计划”为核心的“同心两翼”人才培养模式，通过落实“七个坚持”解决应用型人才培养问题，使学生具有更强的社会应用能力。

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一是坚持用先进的教育理念引领人才培养方向。学校关注“培养谁？如何培养？为谁培养？”等问题在全校多次“讨论”，全面贯彻“为党为国育人”的人才理念，坚持“三个完整教育”为人才培养的主渠道，牢固树立学生终身学习和发展的理念，把知识学习、能力培养和素质提高有机结合起来，提高学生的综合素质和能力，使学生“学会学习、学会管理、学会做人、学会生存、学会合作、学会创造”。

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二是坚持体制机制改革创新，打造三大平台。学校从人才培养需求出发，坚持体制机制改革创新，构建适应现代民办高校和区域社会经济发展的“三大教学平台”：即“通识教育学院、专业与产业学院、产教融合中心”。三者相互协调、相互支持，成为实现人才培养方式的重要环节。

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三是坚持以教育教学改革成果推进内涵建设。学校不断深化教学改革的创新与实践，构建了“通识教育+专业教育+创新创业教育”的课程体系，优化了实践教学环节，建立了分层、多模块、互联互通的知识教学体系和能力培养体系。全面实施“1231”质量提升工程，推进应用型实践教学改革，全面实施以行业为基础的行业意识培训，形成“行业认知-专业认知-集中技能培训”的分层递进实践能力培养框架，完善“产、学、研、用”一体化应用型实践教学体系；全面改革“八模块”毕业设计，注重个性化知识和能力的应用；打造行业与社会融合的典型实践教学环境；完成学生创客空间建设，形成“教、学、创”的“管、教、学”一体化导师制教学模式。

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四是坚持双师双能标准，建设新型师资队伍。学校以“四个问题”为核心的“OBE”教育理念，培养了一支“双师双能”的师资队伍。实行“教师进企业、工程师进学校”制度，引进和聘用行业（企业）精英进班级、专业，将教师送到合作企业培训和临时岗位；按照“双师双能”认定标准，实施教学评价、绩效考核、薪酬激励、校企交流等制度改革；建立以学生成才（就业）为中心，包括专业教师、辅导员和“师兄”在内的综合教学团队，建设思想政治工作、学生学习、学生日常管理相结合的教育团队，体现新教师的新作风。

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五是坚持产教结合、校企合作，引领专业建设。学校将“产教结合、校企合作、服务地方”写入学校章程和十年规划，建立了校企互动的专业培训方案修订、专业添加和调整机制，明确了“行业需求”在人才培养过程中的主导作用；成立由地方政府、行业和用人单位参与的专业建设指导委员会和教学指导委员会，为实施产学研深度融合提供制度保障。同时，通过共建工业院校、专业、订单班、实验室、实习、实训基地等形式，创新产教融合，全面形成产教深度融合。

第六，坚持用学生自主管理促进教育。学校全面实施“433十年计划”、“学生创业领袖计划”等一系列措施，让学生学会运用工程思维、理论、知识和方法解决新情况、新问题。实施“***”课堂体系，发展素质拓展课程体系，培养自主学习和自主管理能力，通过对学生自主能力的客观记录、有效认证和科学评价，深入推进社会教育工作，促进和引导学生全面发展和终身发展。

第七，坚持通过大众创业和创新教育培养学生的创新能力。学校构建了“政、校、银、企”一体化创新创业平台，共同推进创业创新教育，构建了“全民教育”、“重点教育”、“精英教育”、“创业实践”的分层创新创业教育体系。在人才培养计划中，我们开设了创业创新必修课和一系列选修课。挖掘学校教师，邀请企业家和行业精英担任创业导师，指导开展大众创业和创新活动。选择在校学生，开设创业精英班，推广“创业领袖计划”。依托大学生创新创业园和大学生创新创业中心，开展“大创新工程”项目立项、大学生创业大赛、创业沙龙、创业项目路演等多种形式的创新创业教育活动，创业专项培训等，营造浓厚的创新创业氛围，引导学生在创新创业实战中成长。与政府部门、园区紧密合作，共享创业者、创业导师、创业项目等资源，共同研究培育大众创业创新人才培养模式。

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