成都职业学校探究高铁乘务专业基础理论课程(成都高铁乘务专业学校)

2022-04-26 04:14:53文/

　　随着高速铁路技术的成熟，高速铁路快速、安全、恬静等优势使其在地面运输中的优势越来越明显，对旅客的吸引力与日俱增，客流量显著增加，极大地促进了铁路客运才能和运输质量的进步。现在，作为高速铁路在建规模最大的国家，我们国家高速铁路运营里程已达1.9万公里，占全球高速铁路运营里程的60%以上。随着高铁运营里程的增加和铁路网的发展完善，铁路公司对高铁服务人员的需求不断增加，对员工才能和素质的要求也不断进步。成都职业学校作为教授高速列车乘务员的高职学院，怎样将更多懂技术、懂治理的高素质服务人员输送到企业，是1个亟待处理的疑问。

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　　现在，针对高铁服务质量的研究很多，但对高铁基础理论课程的教学研究还不够。成都职业学校致力于改变落后的教学观念，探究和创新基础理论的教学内容和方法，对进步高职教育教学质量，教授适应市场需求的高素质服务型人才具有较强的实践价值。

　　（1）基础理论课程教学是学科专业建设的要求

　　学科专业基础理论课程构筑了专业的学科基础知识平台，是进步学生专业技能和专业素质的保证。高速铁路乘务专业作为这些年以来兴起的1门新兴专业，随着高速铁路的快速发展而迅速发展，这是由市场对高质量高速铁路乘务员的需求所决定的。作为1门新兴的高职专业，它也面临着教材少、课程系统少、专业师资少等诸多疑问。体系、规范、完善的学科建设，有利于高铁乘务专业教授目的的科学落实。对高速铁路乘务员基础理论教学的研究，有助于对专业理论的梳理。它依赖基础理论的内在逻辑进行科学的分析和分析，使教育者的逻辑清楚，可以理解应该教授什么课程，教授什么内容；可以理解专业知识理论延伸的规律和发展趋势，懂得怎样应对现实应用疑问。深化的基础理论课程研究，可以指导和修改高铁乘务专业课程系统的合理性和科学性，进步高铁乘务专业的学科建设程度。

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　　（2）基础理论课程教学是教授职业教师专业化的有用途径

　　进步职业教育教学质量的决定因素在于进步教师质量。专业基础理论是学科发展的基石,是长期实践经验的概括和总结，是经过反复实践积累起来的理论精髓。专业基础理论课的教学和科研程度直接关系到专业教学质量的高低，关系到人才素质和专业程度能否满意现代企业的发展需要。由于“教非所学，学非为教”现象严峻，专业基础理论研究的缺乏必然影响教师专业发展的过程，使教学质量得不到根本保证。加强高铁乘务员基础理论课程的教学研究，促进教师科研程度和教学质量的进步，促进教师体系、扎实地把握高铁乘务员基础理论，深化理解和理解所教学科的理论知识，并将其转化为专业的理论知识，使其可以轻松地解释事物的起源和发展，吸引学生的注重力，促进学生对知识的理解和对技能的把握。在基础理论课的教学实践中，教师要不断地学习、研究和反思，获得理性的升华，进步本身的专业素质，促进本身的专业成长。

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　　（3）基础理论课程教学是进步学生职业技能的保证

　　职业技能开发是人才市场对高等职业教育的客观要求。职业技能包含专业知识、经验和技能3大要素，其中专业基础理论课起着主导性、基础性和重要作用。课程学习有利于学科系统的科学化和应用性的加强，学生把握扎实的专业基础，精通行业业务，认识市场规律，形成创新的职业技能。

　　高铁乘务专业的基础理论教学与技能应用教学在专业学科建设上存在较大差异，在实践教学中又是密不可分、相辅相成的。现在，理工科职业教育着重实践，轻蔑专业理论知识的教授，过火强调技术性，或忽视理论知识，或对基础理论不太重视，使学生“只知其然，不知其所以然”。没有理论，就没有实践联络，就没有坚实的理论基础，专业才能的教授就是“空中楼阁”。过火强调技能只能是简朴的执行，缺乏创新才能和创造力。施行职业技能开发，将职业技能教育内容融入学生专业的理论学习内容，理论与实践相结合，既能使学生具有较高的理论素养和实践操作才能，又能使学生具有较强的学科实践操作才能，同时也具有创新意识和创新思维，可以适应新知识、新技术的不断发展和更新速度，形成适应社会需求转变的技能职业。

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