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"中职——高职高专——应用型本科"人才教授链条
学校积极探究"中职——高职高专——应用型本科"的技能人才教授链条,构建人才成长立交桥。毕业生除了直接就业,还可以通过单招进入高职高专之后,再继承升学进修,进入本科,也可直接通过对口升学参加高考(语文,数学,英语,专业)考取本科。学校已与多所高职和本科学院达成了生源基地协议,学生毕业之后可以通过单招或对口升学进入学校学习进修。
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随着信息化时代的到来,多种教学手段,如:电子白板、微课、电子书包等开端应用到我们的课堂之中,目的就是要充分发挥这些手段的帮助作用来构建出直观性、形象化的课堂。所以,在教育教学治理工作中,我们该怎样组织教师对这些新的教学手段进行学习和应用呢?以"多媒体"为例,这1教学手段虽然应用了很长时间,但在现实应该用中还是会出现很多疑问需要我们进行改进,所以,为了充分发挥多媒体教学手段的作用,也为了进步教师的教学质量,教学部以专业为单位组建"QQ"群、微信群等,鼓励学生在群里交流本人碰到的疑问,同时,倡导学生在网络上加入1些专门进行"多媒体"手段应用的交流群等,目的就是要在不断学习中确保多媒体的应用价值获得化实现。所以,在进行教学手段的选择和应用这1方面的治理中,以确保学生在具有活力的课堂中树立起积极地学习态度,进步学生的学习才能。评价系统的建立是构建有用性课堂的重要内容之1,也是任何课堂中都不可缺少的。那么,作为教务治理者,我们该怎样指导教师做好课堂评价系统的建设工作呢?...
升校
【本科】*、湖南*、南华、吉首、长沙医、湖南医药等;
【专科】长沙民政、长沙*职院、湖南食品药品职院、湖南*高专、湖南*职院、益阳医学高专、(湘潭、岳阳、常德、永州、怀化、娄底)等各地州市职业技术。
4个不同:
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1是在高中阶段学习的内容不同。对口升学班不采用普高教材,语文、数学、英语3科由教育部职业教育与成人教育司指定的统1教材;各个专业由教育主管指定与专业相关的统1教材。
对口升学所有开设的课程难度都低于普高,教材的难度比普高教材低了很多,这对高职生来说是非常有利的。
2是高考试卷与普高生不同。对口升学各科高考试卷均由各省市自行单独命题,各专业考生语数外3科试卷相同,各专业综合卷再分专业单独命题。
3是在选学专业的时间上与普高生不同。普高生在参加统1高考后,各人根据本人的成绩报考不同的高校,选学不同的专业;对口升学则是在职高学习阶段就要选好本人所学的专业,并报考高校的这个相关专业,上后还是继承学习这个专业。
4是教授的目的不同。职高对口升学的考生升入后,教授的目的基本上是社会上急需的各种高级实用型人才,而不是研究型人才。这些学生毕业后,他们既具备扎实的理论知识,又有1定的实践操作才能,因而就业更轻易。
2.教师应注意理论和实践相结合,重视积累和思索
教师应将教育科研和教学实践相结合,真正做到在教学中研究,在研究中教学,将教育科研浸透于常规的教育教学之中,在实践中学习、积累教育科研方法,从而提升教师的教育科研才能。在教学中研究,才能真正掌握教育科研的方向,在研究中教学,才能进步教学质量,教学和研究相结合,不仅使教师熟悉到教育科研进而和教学活动的密切关系,还可以突出教育科研的实践性,这正是我们从事教育科研的目的。