什么是蒙特梭利教学法下面重庆幼师学校的小编跟大家一同来理解下：
儿童智力开展的“敏感期”问题
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蒙特梭利有一个重要的发现，即儿童智力开展的“敏感期”问题，这对儿童早期教育具有重要意义。蒙特梭利发现儿童在6岁之前的不同阶段对言语动作、细节、程序、就读、书写等会分别表现出激烈的敏感，这段时期相关的学习非常容易、疾速，是教育的绝好时机，但是这段时间过后，这种激烈的兴味就会消逝。抓住机遇，停止教育就能够奠定孩子终身的开展根底。
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蒙特梭利教育法是一个十分适用的，操作性极强的、完好的教育体系。他不但能完成对儿童的早期智力开发，而且能全面提升儿童的身心素质。。今天在中国不少城市，蒙特索利幼儿园也如雨后春笋般不时的树立起来，蒙特梭利教育法也正在为中国的幼教工作者所注重，我们有理由置信，蒙特梭利教学法这个二十世纪西方幼儿英才教育的经典办法，也必将会对正在全方位赶超世界潮流的我们，培育和培养中国的幼儿英才，让我们的孩子愈加安康，愈加科学，愈加人性的生长，产生积极而深远的影响。
儿童智力早期开发
蒙特梭利把幼儿学习活动称为“工作”她以为工作使儿童肌肉和肢体动作谐和，手脑并用，促进身心谐和开展。经过儿童自在选择工作，独立操作，聚精会神，从而锤炼了幼儿的意志，加强了自制力、勇气和自信念，培育了独立自主肉体，并且遭到了严厉的纪律锻炼，同时也满足了儿童的心理需求。蒙特梭利教育发妥善处理了孩子的纪律问题。经过儿童连续完成手头分级推进的工作，儿童完善了本人，锤炼了本人。随着才能的增长，儿童满足其愿望的自在度也增加了，儿童的纪律与自在认识也取得共同生长。
蒙特梭利非常重视儿童智力早期开发，但是反对教师为中心的填鸭式教育，蒙特梭利学校主张以自我教育为主，在教育活动中，儿童是主体、是中心，主张从日常的训练入手，配合良好的学习环境，丰富的教具，让儿童自发的主动学习，独立思考，自我发现，自我教育和成长。教师和家长只是儿童活动的观察者和指导员。这种教师不教，孩子自己探索的教育模式比灌输式教育其效果要好得多。蒙特梭利班的孩子在6岁前不但轻松、愉快地了解了就读及计算的基本能力，还了解了相当多的自然知识，而且更重要的是对学习产生了浓厚的兴趣。
