怎样在数学活动中调动幼儿的积极性人们称誉“数学是打开未来世界大门的钥匙”。数学具有高度的对发展幼儿的智力具有特别的价值。幼儿期更是智慧发展的最佳期。幼儿是学习的主人，
一、 要培养学生学习数学的兴趣 兴趣是幼儿学习数学的动力。
它可以激发幼儿的求知欲和学习动还影响着幼儿的学习态度和学习自信心，因此要让幼儿产生学习然后请十位小朋友在他们的胸前1——10，扮演成数字娃娃，按顺序住在小房子里，使他们另外，教学内容必须经过一定努力能理解和了解的，过难。
二、 数学教育活动的设计要有游戏性
数学教育活动的设计是教师组织幼儿学习数学活动的先决条件。有计划地开展，必须重视数学教育活动尤其要注意它的游戏性。游戏是帮助幼儿按自己特有的模式去发又是幼儿从具体思维向抽象思维过度的重“复习认识数字1——8”是这样设计“抓老鼠”，然后以幼儿最感兴趣的黑猫警1——8;经过了严密的训练，“警察们”骑着“摩托”去捉老鼠了，他们满载而归后，又点数了“老鼠”的数目。最后黑猫并发给他们奖品。由于幼儿天生爱游戏。
三、 数学教育活动要注重集体教育与个别教育活动的结合
在数学教育活动的过程中不能只重视集体活动而忽视、取消幼儿选也不能强调个别活动而放弃了集体活动。在整个教育活动“6的加减”时，我将这节课分为集体在集体活动中我利用了鲜明、形象的教具，6的四组加减法，由于幼儿之间存在一定的差异性，所以在个别活动中我根据幼儿了解的情况将他们分。
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第一组幼儿复习了集体活动时间所教的内容，第二组幼儿做4+2=、6-2=、6-4=的计算题，而对于第三组了解较好的幼儿，+2=6、「」+4=6这样的在最后的评价活动中，我根据每一组作业的平旷都给他们一定并指出了他们的不足之处，使每一位幼儿都能在自己。
四、 数学教育活动的操作材料要能引起幼儿的兴趣
幼儿亲自动手操作材料，在摆弄物体的过程中进行探索，从而获得知识和技能，这是最适合幼儿认知结构特点和水平的一种是获得数学概念的必经之路。这种活动能充分调动幼儿学习数幼儿学习数学的操作材料有分类、排序、比较。
在数学教育活动中只要教师教给适合幼儿接受能力的数学知识、技选择适合幼儿认知特点的数学教学方法以及教师用自己对数学的情绪去感染每一位幼儿，并对幼儿的数学学习成果持以肯定的激发出自身学习数学的天赋能力和创造力。
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