中国教育新闻网讯（记者 蒋亦丰 通讯员 朱华）千年银杏树下，满地黄叶、溪水潺潺，把“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”里的一堂课放在这里上，那是一幅什么样的场景？最近，浙江医学高等专科学校的150多名大一新生实地体验了一回。
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桐庐县环溪村是宋代理学鼻祖周敦颐后裔的聚集地，也是杭州市新农村建设的典范。站在华盖如云的银杏树下，执教“社会主义新农村”一课的姚晓丽老师嘴边挂个麦克风，俨然一导游。她直接从周边的景物、老百姓的生活里取材，帮学生梳理新农村建设的内容。“这是一堂很大的课。”有学生开玩笑说。确实，没了黑板、没了PPT，怎么把环溪村的历史与现实、改革与发展，尤其是医疗卫生改革方面的内容带进课堂，姚老师花在课外的功夫可一点都不少。
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好在有环溪村村委会主任周忠莲的“助教”。同学们由她带着，穿巷子过小溪，参观爱莲堂、尚志堂、安澜桥等古建筑，造访农村书社，还考察了由浙江大学援建的污水处理系统……“这样上课真美。”一圈转下来，影像专业学生朱叶萍显得意犹未尽。和许多同学一样，她拿着手机一边拍、一边看、一边问，从经济发展到文化建设，从村民养老到大病保险等，“感觉以前思政课上所有的问题都在一天里问完了。”按照老师的布置，这趟“游学”回去后，每个6人小组都将按主题写出调研报告，并制成PPT进行汇报展示，计入平时成绩。
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环溪村归来后，有学生写下了这样的感言，“这里的农民不仅能很好地发展经济，还非常注重保护文化，是一个很好的典范，可以供其他正在开展新农村建设的地方借鉴。”思政课教师章天顺告诉记者，如果学生用眼睛看了、用脑袋想了、用心灵感受了，那么就说明这堂课成功了；而现在思政课最大的问题就是“不走心”，上课的学生太多，教学不接地气，从书本到书本，要是课安排在下午，往往还会“睡倒一大片”。
记者了解到，从去年4月份起，浙医高专就尝试着把思政课理论教学与实地考察、社会调查、互动讨论、案例分析等形式结合起来。在该校党委书记钟振华看来，社会转型时期的价值冲突对大学生的世界观、人生观和价值观教育提出了更高要求，“如果不解放思想、拓展思路、大胆实践，不运用富有感染力和说服力的教学方法和手段，那么就无法培养医学类毕业生坚定的理想信念、坚韧的意志品质以及良好的职业道德。”
结合“面向基层、服务社会、错位发展”的办学定位，目前该校已有针对性地遴选了一批思政课教学基地，如桐庐环溪村、建德三都镇、淳安琅坑源村以及云居山革命烈士纪念碑等。除安排理论课现场教学外，每年还会分批组织师生开展勤工助学、志愿服务、公益活动等。教务部门将这些“理实一体”的思政课教学活动纳入教学任务书，制定教学大纲，计算课时。同时，参加和负责指导的教师也可以折算工作量，作为年终考评的依据之一。“课改搞得好，受学生欢迎，在职称评聘等方面可优先考虑。”钟振华的这番讲话更是让他们倍受鼓舞，“以前课上得怎么样一个样，而现在我们推进教改的动力就更强了。”
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