教育局紧急停止了实习计划
按照原计划，安徽肥东职业高中300多名学生将在寒假期间进入外企实习。由于这次实习，他们可能会第一次离开父母到其他地方过年。
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但这一计划“搁浅”。1月14日，学校校长张良平告诉《中国青年报》记者，“学校已决定不这样做。”当天，肥东县教育局职业与成人教育办公室主任蒲也向记者证实：“我们已经停办了学校。”
肥东职业高中是肥东县唯一的民办职业高中。为解决全县普通中等职业学校发展中“一条腿长、一条腿短”的问题，该校于2006年5月正式成立。2007年6月，浙江省一家企业作为全县招商引资项目向该校注资。学校现有学生2000余人，开设计算机、电子、美术等专业。据肥东县一位教育家分析，学校与企业联合办学，在学生实习和就业方面具有一定优势。
“去年寒假，我曾派了一批学生，效果很好。今年，我原本计划组织300多人从寒假开始，主修电工和电子。”张说，很多中等职业学校的领导也有意学习这种模式。然而，为什么学校的寒假实习在今年开始之前就被拒绝了呢？
合肥市教育局职业与成人教育司司长李志平表示，去年12月底，教育局接到家长对学校的投诉：“孩子寒假要去实习，要交钱，我们不同意。”
随后，合肥市教育局派员到学校进行调查，要求学校立即停止实施实习计划。
“最好不要做吃力不讨好的事。”
直到当天，在接受记者采访时，张仍认为“寒假去企业实习是件好事”
“这些孩子突然被送到了企业。他们无法适应。他们不知道企业是什么，他们不了解企业的文化和管理体制。”在他看来，选择寒假实习也可以培养学生的拼搏精神和独立生活的能力。
去年，给他印象最深的是，一些学生在除夕夜打电话回家，一个小时都记不下。孩子们在这里哭，父母在那里哭。有些人非常想家，老师把他们送回了父母身边。
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“孩子们最不能放弃的是对父母的爱，但迟早他们必须走出去。为了在未来独立生活，这些都必须克服。”据他说，孩子们回来后，许多父母发现他们已经长大了。
据了解，为了加强对留学生的管理，照顾好他们的生活，学校派出班主任全程管理。每位老师带着50名学生一起吃饭和生活。
“在外面独立生活也是一种财务管理能力的提高，否则他们拿到的工资根本不够。”张说，为了照顾好学生的钱，让他们合理消费，同学们提前向老师支付500元，其中一部分是差旅费，一部分是用于普通零用钱。如果学生真的需要，老师会给他们寄钱。同学们每个月都会收到一份工资单，但工资由老师保管，并在同学们回来时发给他们。“我们从未花过学生一分钱。”
张良平告诉记者，由于该校学生大多来自农村，许多学生在家庭中有困难。在他们的父母给学校写了一份学费账单后，同学们被录取了。“孩子拿到工资后，可以用来交学费。这也是勤工俭学，但不是组织学生打工。”张强调，参加实习的学生都在16岁以上，这符合劳动法的规定。
“被派去练习的学生在学校表现都很好，不是每个人都可以去，如果他们想去的话。”2008年CNC专业的实习生徐强在电话中说，当时有几个学生被拒绝了。
据徐说，他已经在浙江温州的一家企业正式工作。经过一段时间的实习，他成为正式员工后每月可以拿到3000元。
“为了学生的实习，老师不能回家过年，这不是每所学校都能做到的。”张不情愿地说，办职业教育真的很难，尤其是民办学校。“有时候最好不要做父母不认识、学生不理解、不喜欢的事情。”
如何让家长满意假期实习
今年春节前夕，面对企业“用工荒”，全国许多职业学校纷纷派出学生实习。然而，许多家长质疑学校的做法：“学校是否为学生赚取廉价劳动力？学生是来学习还是工作？”
岗位实习是为了培养学生的实践能力，还是为了解决企业的迫切需要？在“回家过年”的特别文化背景下，这一问题更加突出，成为社会关注的焦点。
事实上，2010年3月，教育部发布了《关于应对企业技术工人短缺，进一步做好中等职业学校学生实习工作的通知》。根据通知，对于目前企业急需的技术工种，中等职业学校可以在保证完成教学任务的前提下，采取更加灵活的方式与专业对口生进行对接，并将学生实习与企业技术人员的需求相结合，实现校企合作共赢。
“企业面临劳动力短缺，学校‘抓人’上岗。这是许多学校在校企合作过程中经历的‘初级阶段’。”安徽省某高职院校的一位教师表示，学校完全是从企业利益的角度出发，而不是为了学生。
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安徽芜湖职业技术学院教务处处长孙晓磊分析，校企合作的目的是实现双赢，但在合作初期，学校可以为企业提供的是人力资源，其次是科研和人才交流。
孙晓磊认为，“职校学生有一定的专业基础，他们是全班的入门，对于企业来说，更容易管理和使用。”
不过，他也表示，在企业与学校的合作中，双方的地位是平等的，学校不能一味为企业着想。当然，学校的品牌和实力决定了它能拥有多大的优势。“例如，企业急需人才，而学校的课程还没有结束。如果学校有实力，就不会释放人才，企业愿意等待。”
“无论如何，岗位实习是教学环节，是人才培养过程的一部分，是根本出发点。”孙说，学校和企业都有责任让家长和学生满意。
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“未来的教学方法、工作环境、就业目的地……家长和学生应该得到充分宣传。”他认为，在入学阶段，学生应该了解自己选择的专业。“让学生知道实习是一个教学过程，但地点已经改变。”
去年寒假期间，孙所在学校曾组织1800人进行岗位实习，取得了一定成效（本报2010年2月8日报道）。在他看来，岗位实习的内容应该固定在教学计划中。学校应提前与企业联系，了解对方的就业需求，并提前告知学生，以便安排自己的学习和生活；做好思想动员，避免消极情绪。
“学生无论如何都不能‘被赶出去’。他们应该时刻感受到老师的存在。学校应该意识到顶岗实习仍然是一个教学过程。”孙晓雷认为，企业也应该体现一定的社会责任感，在生产过程中给学生适当的要求，同时给予充分的人文关怀。
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“毕竟，他们还没有毕业，但他们仍然是学生，但学习的范围已经变得更广泛。”孙说。
