体育与教育该如何融合_从一体化到一体化，体育回归教育还有多远？

　   让体育回归教育，让运动员上学，让青少年有机会参加体育和比赛--

从“一体化”到“一体化”的道路有多远？

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　　在上海游泳世锦赛上，中国代表团获得金牌的何和史廷茂被冠以“清华大学”的称号。“跳水皇后”伏明霞也来自清华跳水队。如今，清华跳水队仍然吸引着来自全国各地甚至海外的孩子前来训练；清华大学还开设了跳水选修课，让普通大学生体验跳水的魅力。“教体结合”使越来越多的高层次体育人才走出学校体育的土壤。

　　“简言之，‘教体结合’就是培养受过教育、高素质、全面发展的体育人才。这种培养模式正在得到全社会和教育体育界的认可。”教育部体育卫生艺术司司长杨说，认为国家队可以实行集中培养模式，但青年后备人才的成长必须回到校园。

　　在青年阶段探索“教体结合”，使体育人才的培养成为水源，使体育真正回归教育，是当今世界体育发展的趋势，也是中国体育未来的必然选择。那么，教学与体育如何从“结合”中实现真正的深度“融合”？

　　有条件的省市学校尽量举办高水平运动队

　　在7月22日结束的第11届全运会上，包头市第一中学女排夺得金牌。校长王告诉记者，包头市第一中学女排一直坚持“两条腿走路”的学习和练习。队员们不仅在运动领域表现突出，而且有着优秀的学术成就。在过去的几年里，80多名毕业的团队成员都进入了大学。

　　经过多年的探索和实践，清华大学成功地建立了从小编到中学再到大学的“一站式”人才培养体系。该校体育系主任陈说，学生运动员和清华的学生运动员之间有着本质的区别。“学生运动员首先是学生。他们在学校学习的过程中被学校培养成为运动员。运动员和学生在进入校园之前就已经是运动员了。在学校学习只是对他们自我修养的提高。”目前，清华大学运动队有37支队伍，包括田径、篮球、篮球等26个项目，射击和划船，有500多名成员。

　　鉴于学生运动员对高等教育的“输出”能力较差，长期跟踪报道体育新闻的新华社资深记者杨明认为，近年来，专业团队选苗越来越难。许多有体育天赋的孩子选择清华大学、北京大学和全国人大等高校，进入省市队甚至国家队是一条令人生畏的道路。高校拥有一流的体育设施，许多高水平的教练员愿意在高校任教，家长和孩子也更愿意上大学。因此，我们可以考虑尝试在一些有条件的省市的学校举办高水平运动队。

　　将一部分用于竞技体育的资金分配给学校

　　青少年是中国体育的根。几乎每一个“教育与体育相结合”的实践者都在说这句话。在青少年所在的地方，超过90%的人在学校。有现成的运动场地和设施，有学习和训练相结合的天然优势。在培养体育后备人才的轨道上，学校必将发挥越来越重要的作用。

　　国家体育总局青年司发展指导办公室主任金在2009年1月举行的全国体育局长会议上表示，国家体育总局对国家层面的“教体结合”做出了详细规划：将小编和初中的县级“少年体校”纳入普通教育序列；加强体校高中（中专）的文化教育；加强省级以上职业运动队的文化教育工作；研究制定符合运动员特点的义务教育阶段和高中阶段教育标准、教学大纲、教材和课程体系；对于不能成为优秀运动员的学生，应注重体育职业技能的培养；努力为体校毕业生进入高校制定新政策，开辟新途径，包括通过高水平运动队进入高校、通过单一招生渠道进入高校、进入普通高等职业技术学院和高等体育职业（技术）学院等。

　　首都体育学院院长钟认为，理想的“教体结合”应该是中小编教育与体育的全面融合。在高中和大学阶段，现有的运动队资金应逐步从体育部门分离出来，分配给高中和大学。杨还建议将竞技体育经费拨给部分高校，引进国外高校体育奖学金制度。

　　真正打通“教体结合”的一站式训练体系

　　在钟看来，“教体结合”的道路在过去的20年里并不成功。“教育有教育的训练体系，体育有体育的训练体系。这两个方面是相辅相成的。到目前为止，还没有找到理想的结合。”

　　“教育是一张皮，体育也是一张皮”，如何将这“两张皮”结合起来？钟认为，这种问题主要在于缺乏顶层制度设计和保障。“为什么不能简单地将校园足球项目等地方体育训练基地移交给学校，以代表地方比赛？归根结底，这仍然是一个体制问题，取决于你是否决心改革。他建议，应在国家一级建立高级别机构和协调机制，从整体上规划“教育和体育一体化”。

　　足球专家、北京科技大学足球队前主教练金也表示：“现在不是我们投入多少钱，而是制定政策并落实到位，以真正开放‘一站式’训练体系。”

　　“竞技体育植根于学校体育是体育发达国家的普遍做法。许多国家，如美国和日本，将体育与教育紧密结合，流行的模式是“体育+教育”。几乎所有美国的世界冠军和奥运冠军都是通过参与学校体育培养出来的。”杨建议，我们可以借鉴美国、日本等主要体育国家的经验，把体育还给教育；让体育嘴巴和教育嘴巴不再互相掌管，并且“各读自己的经典”“让从事竞技体育的运动员上学读书，让广大青少年有机会参加体育比赛，在德、智、体方面全面发展。

　　此外，钟说：“我们必须改变这种观念，即体育成绩决不是评价‘教体结合’成功与否的标准。只有这样，这条道路才能走得更远。”。

　　■ 本报记者李

　　《中国教育报》2011年7月23日第2版