10月4日至13日，由中国职业技术教育协会职业教育装备专业委员会组织的“第41届世界技能大赛暨英德职业教育代表团”访问了英国和德国，考察了在伦敦举行的第41届世界技能大赛，英国cad/cam软件设计企业delam、德国DMG机床制造中心、德国博世力士乐培训中心和工厂。考察期间，大家认真了解了英国和德国的职业教育情况，与国外同行进行了深入探讨和充分沟通，并与学生进行了直接沟通。此次考察充分实现了预期目标，也对未来我国职业教育如何发展有了新的认识。
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1、 第41届世界技能大赛的调查与启示
（1） 回顾第41届世界技能大赛
世界技能竞赛是由世界技能组织组织的世界级活动。世界技能组织前身为国际职业技能培训组织，成立于1950年，总部设在荷兰阿姆斯特丹，目前有来自53个国家和地区的成员。世界技能组织的宗旨是通过成员之间的合作，促进年轻人和培训师的职业技能和能力水平的提高，积极促进职业技能，并加强各国在职业技能领域的合作与交流。世界技能组织每两年举办一次世界技能竞赛，被称为世界“技能奥林匹克”。
2011年10月4日至9日，第41届世界技能大赛在伦敦excel展览中心举行。本次比赛设立的赛事包括农业、林业和园艺、艺术媒体、建筑装饰、现代制造、医疗保健、公共服务、信息通信和商业零售等8个类别的43项官方赛事。每个成员国和地区仅限1名球员或1支球队。球员年龄在22岁以下，身份没有限制。此外，本届世界技能大赛还设立了两个展览项目和一个主办国项目比赛，共46场比赛。
2010年10月7日，中国正式加入世界技能组织。今年，中国首次派出代表团参加了这一国际竞赛仪式。中国队的6名选手参加了机械工程设计CAD、数控车床、数控铣床、美发、网站设计和焊接比赛。他们与来自全球51支球队的944名年轻球员展开了激烈的竞争。最后，中国代表团成员、中国石油天然气集团公司员工裴在焊接工程竞赛中获得银牌。参加数控车床、数控铣削、CAD（计算机辅助）机械设计、美发和网站设计五个项目竞赛的另外五名中国候选人也获得了获奖，即总分超过500分。中国队在51支球队中排名第二，平均总分为524.67分，仅次于韩国老将队的530.58分。当好消息传来时，中国代表团和调查组欢呼着跑来跑去讲述这一消息。中国人力资源和社会保障部副部长王在接受记者采访时表示，第一场战役的胜利“标志着中国技能型人才已经走上了国际舞台”。
「二」 启蒙运动
世界技能竞赛是国际技能领域的顶级竞赛。中国正式加入世界技能组织，积极融入世界技能竞赛，有利于借鉴世界各国在促进技能培训和技能竞赛方面的经验，为中国优秀技能人才进入国际舞台创造条件，宣传我国高级技术职称能人才工作和人力资源能力建设成果，扩大我国在职业培训领域的影响力，对培养具有国际水平的高级技术职称能人才具有重要意义。
自2007年以来，我们成功举办了五届全国高职院校技能竞赛。人力资源和社会保障体系以及一些行业也多次举办技能竞赛。各省市技能竞赛方兴未艾。然而，完善我国技能竞赛的竞赛制度和评价方法的任务仍然十分艰巨。通过对世界技能大赛的考察，我们有以下几点体会。
1、扭转国内技能比赛过分追求难度的倾向，注重准确性和质量
通过调查发现，同一项目国内外比赛存在明显差异。下表以全国数控技术竞赛为例，简要比较了国内外竞赛的差异：
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比较项目
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全国数控技能大赛
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世界技能竞赛
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参与者人数
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试验期间有10多万人
决赛中有800多人
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决赛中有20多人
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数控机床
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国产机床（大连、沈阳、北京）
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国外机床（moriseiki）
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数控系统
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国外：FANUC、Siemens
国内：华中、广蜀、肥阳
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森崎
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比赛项目
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理论、软件与实践
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实际操作
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比赛时间
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6小时
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22小时（4天内完成）
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编程软件
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国产CAXA英国粉碎机
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MasterCAM美国
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加工零件数量
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3-5件/6小时
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4件/22小时
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零件结构
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高难度
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中等难度
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处理量
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大的
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次要的
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加工精度
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尺寸精度7-9级精度
表面粗糙度ra1.6-3.2
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尺寸精度6-7级精度
表面粗糙度ra0.4-1.6
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语言环境
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中国人
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英语
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通过比较不难发现，“全国数控技能大赛”立足于国内制造业的实际，强调使用国产软件和国产机床，这对促进民族产业的进步大有裨益。
中国数控技能大赛自2003年开始举办，其中最具代表性、水平最高的是由人力资源和社会保障部牵头的六部委主办的全国数控技能大赛。其竞赛主题的难度已经超过了世界技能大赛，但我们对国际比赛中突出的产品质量关注不够。国内比赛中突出的工艺难度、形状复杂度和巨大工作量与国际比赛中强调的尺寸精度和表面质量之间存在一定差异。事实上，无论工件的难度系数有多高，如果没有质量保证，就等于没有完工。因此，代表团成员希望，在今后的国内比赛、评比、训练和教学中，要坚持质量第一的原则，所有专家、教练员和经过训练的运动员和学生都要克服浮躁心理，扎实工作，争创卓越，树立质量意识，认真做好每一件事。在备战比赛的训练阶段，我们必须严谨细致，决不放过任何错误。
2、家政技能竞赛应建立更加客观、公正的评价体系
以全国数控技能大赛数控项目为例，简要比较了国内外竞赛评价方法的差异：
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全国数控技能大赛
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世界技能竞赛
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手动测量尺寸
表面粗糙度目视检查
根据超差程度扣分
安全生产、规范操作不扣分
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坐标测量机测量尺寸
粗糙度计测量表面粗糙度
超差不得分
客观评分90分，主观评分10分
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通过比较，我们可以看出世界大赛的评价标准更为客观。有专门的高精度测试仪器，用于客观测试尺寸精度、表面质量以及形状和位置误差。任何手动测量的元件都必须由三位专家共同测试。如果发现考试成绩偏离准确性，将安排人员进行复查，这大大提高了考试成绩的可靠性。全国数控技能大赛的评定方法，如手工测量尺寸、目视测量表面粗糙度、根据超差程度进行分级和推断等，都具有一定的主观性，其科学、公平的评分与世界大赛存在差距。
世界技能竞赛的评估过程也值得一提。每个子项目都有不同的评委面对面打分。没有前场和后场，更不用说合议庭了。如果参赛者在规定的时间内完成比赛，评委将前往参赛者控制台进行评分。如果有问题，他们会当场提出。最后，每位法官将计算分数并提交给首席法官。这一过程确保了评分的公平性和公开性。
国内各级比赛应借鉴世界技能大赛的评分标准和评价过程，建立客观公正的评价体系。
3、全国高职院校技能竞赛应更加开放和参与
第41届世界技能大赛非常开放。所有比赛区域周围只有一道半人高的栅栏，参赛者的每一个动作都一目了然。在每场比赛的入口处，通过文字、图像和视频循环展示比赛内容，帮助观众了解所有比赛。比赛时间表同时向公众开放，供各国代表、游客、当地公民和学生现场参观。比赛网站上有一个互动区域，感兴趣的观众可以在那里自行操作，体验比赛的乐趣和挑战。来自英国各地的大量中小编生涌入了比赛。比赛组织者为他们设立了一个体验区，许多青少年在那里投资。例如，在观看木工比赛的球员制作家具时，他们自己复制锯子和刨床，并学习制作一个小木箱。
建议今后，全国高职院校技能竞赛应注重加强开放性和参与性，吸引更多年轻人参与，决不能把竞赛变成只涉及少数顶尖学生的“烧钱”游戏，而不管设备、设备、教师、时间和资金成本。
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4、重视技能竞赛在促进高职院校课程改革中的作用
世界技能大赛的实践性也值得我们借鉴。本次比赛涉及农业、林业和园艺、艺术媒体、建筑装饰、现代制造、医疗保健、公共服务、信息通信、商业零售等8大类46项比赛，涉及现实经济活动，在现实生活中得到广泛应用，具有实际社会价值。
通过与世界技能大赛的比较，我们可以发现我国高职院校课程建设中需要改进的方面：如课程目标的专业性不明确，课程内容缺乏实用性和针对性，课程内容的组织与工作流程不一致，学生的培养力度不足，课程评价与岗位要求等相关标准不一致，最突出的是课程内容缺乏实用性和针对性。职业教育课程的内容应该是“以就业为导向”，以“工作任务”为中心，教授“工作所需的知识和技能”。然而，许多职业学校的课程设置与市场需求不符。课程内容的学科逻辑性强，理论性强，知识点重复较多，强调原则和结论，缺乏实践性和针对性，与实际需要、学生的学习状况和学习需要不符。
技能竞赛似乎是一种落后的机制，它为高职院校教学更准确地把握市场脉搏、更新教育观念、加快课程改革提供了指导基准，从而促使学校跟上科技发展的步伐，及时更新教学内容，开设尽可能多的理论与实践相结合、更具先进性和实践性的课程，使学生“在做中学，在做中学”，增强经验，培养适应科学技术发展的知识水平和综合能力。
2、 英国、德国职业教育的考察与启示
（1） 考察行程介绍
1、参观英国德尔坎
2011年10月6日，代表团和中国国家数控专家组视察了德尔坎公司。Delcamplc是一家世界领先的专业cad/cam软件公司。该公司总部位于英国著名城市伯明翰，在伦敦证券交易所上市。Delcam软件的研究和开发起源于世界著名的剑桥大学。经过30多年的发展，Delcam软件系列涵盖了产品设计、模具设计、产品加工、模具加工、逆向工程、艺术设计和雕刻加工、质量检验和协同管理等应用领域。Delcam软件的技术优势：与CAD系统无缝接口，智能全过程过切保护，刀具过载保护，适合高速加工的丰富细节处理，计算速度快。
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2、参观德国德马吉（DMG）公司
2011年10月10日，代表团来到德国比勒费尔德DMG公司，听取了gitmar集团、DMG制造厂和DMG技术培训院的有关介绍，参观了DMG工厂和培训院。
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吉特马集团是德国的一家全资企业。它是世界领先的切削机床制造商。该集团的核心业务领域全面，包括“车削”、“铣削”、“超声波振动处理”、“激光处理技术”以及为机床和太阳跟踪系统设计的自动化和软件解决方案。
DMG是gitmar集团的一家销售和服务公司，负责集团在全球所有工厂的销售和服务。
德马吉技术培训学院成立于1987年，每年约有5000名学生参加数控培训。培训学院拥有一流的培训设施和33名合格的培训师，采用优质的教材和创新的教学培训，并与政府合作，形成良好的学生资格认证机制。
3、参观德国博世集团
2011年10月12日，代表团来到德国威尔茨堡博世力士乐培训中心和罗尔液压传动部件厂。
博世集团由公司创始人罗伯特·博世先生于1886年创立，总部位于德国斯图加特。它在全球50多个国家设有子公司和分支机构，年总收入为463.2亿欧元。目前，公司在全球拥有员工26.28万人，是2010年全球百强企业之一。博世的产品涵盖汽车技术、工业技术、消费品和智能建筑技术等领域。
博世力士乐公司（Bosch Rexroth 公司）由原博世自动化技术部和原力士乐公司于2001年合并而成，是博世集团的全资子公司。它是一家世界知名的传输和控制公司。它在工业液压、电子动力和控制、线性传动和装配技术、气动、液压传动服务，甚至行走机械液压方面处于世界领先地位。
位于威尔茨堡的博世力士乐培训中心的培训重点是变速箱和控制技术。博世力士乐教学培训部可以在液压、气动、机电一体化、线性传动与装配、风能等多个不同领域提供一套完整的科学化、产业化的教学培训系统。这些教学培训系统不仅符合德国Bibb标准，同时也采用德国的“双系统”，整合了多项自主高端技术，整合了各行业的核心技术和知识。
罗尔运动传动厂隶属于博世集团，主要生产液压阀。大多数生产过程由灵活的自动化生产线进行处理，自动化程度高。它通常由机器人和加工中心组成。加工中心通常具有自动检测和自动刀具寿命管理功能，可以高度保证产品质量。
「二」 启蒙运动
通过参观，我们了解了世界机械制造业的最新技术和职业教育的最新理念，明确了专业建设和课程建设的方向。
1、职业教育要始终坚持“以学生为本，教育为本”的理念
我们参观的英国Delcam公司、德国DMG公司和德国Bosch集团都是世界级企业。他们之所以能够继续发展并保持在前列，源于他们的哲学。这些思想对我们的职业教育也有很多启示，因为企业和学校都是社会组织，建设“百年企业”的追求与建设“百年名校”的追求是一致的。
英国Delcam是世界上唯一一家拥有大型数控加工车间的cad/cam软件公司。多年来，Delcam在CAM软件的开发和研究方面一直保持着世界领先地位。Delcam成功的关键是为用户着想。Delcam不仅为用户提供领先的软件解决方案，还通过80多个国家和地区的150多个技术支持分支机构为全球用户提供最高级别的技术支持，确保Delcam以最快的响应速度解决用户的任何问题。Delcam产品每年发布多次，确保了Delcam提供的产品功能的不断开发和改进，这不仅确保了Delcam用户今天的利益，也确保了他们使用的Delcam软件能够实时更新并保持领先。
“用户至上”的理念是借鉴职业教育领域的理念，要求职业教育以“学生第一”为宗旨，以“育人为本、育人为未来、育人为未来”为目标，全心全意为学生的成长和成功服务。职业教育不仅是职前教育，也是学生未来的“饭碗”。职业教育应培养具有人文精神、科学素养、健全人格和强健体魄的可持续发展人才。
2、高职院校应进一步发挥职业教育的主体地位
目前，高职院校仍然是我国职业教育的主体地位。我们应借鉴英国、德国等国家的先进经验，以服务为宗旨，以就业为导向，以提高质量为关键，推进职业教育教学改革。
（1） 大力推进“双师型”教师队伍建设
在知识经济时代，建设一支高素质、有特色的“双师型”教师队伍是高职院校生存和发展的关键，也是推进素质教育、提高教学质量的必然要求。1998年，国家教委《关于深化面向21世纪的职业教育教学改革的建议》首次明确提出了“双师型”教师的概念，并将“双师型”教师的建设作为我国职业教师队伍建设的目标。“双师型”教师一词与世界著名的德国职业教育模式——“双元制”密切相关。事实上，“双师型”教师就是“双师型”教师，是指既具有一定的理论教学能力，又具有一定的专业实践指导能力，并能有效地将这两种能力运用到教学实践中的职业教育专业教师。
由于职业教育发展时间较短，我国高职院校“双师型”教师比例较低，因此许多高职院校本科以上学历、具有同行业技术人员职业资格证书的专业教师数量明显不足。这客观上要求高职院校加强“双师型”教师的培养。
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高职院校可以通过校企合作、加强内外部培训、鼓励教师参与各种形式的技能竞赛活动、专业理论教师与实践教师轮换教学等方式，培养大批具有技师以上专业资格的技能型人才，并从企业引进具有技师以上专业资格的技能型人才，培养具有自身高超技能水平的专业能力的“双师型”教师。
「二」 我们应该勇于创新课程和教学改革
从一个简单的“精密机电工程车间”到一个高度国际化的跨国集团，德国博世力士乐数十年来一直坚持不懈，卓越的创新精神是其成功的秘诀。企业需要创新，职业教育也需要创新。创新是我们的灵魂，是我们事业兴旺发达的不竭动力。
在课程方面，德国DMG培训学院的模块课程设计具有灵活组合的特点。DMG培训学院课程采用基于实践的模块化培训课程，将整个模块分为六个模块：传统加工模块（4-8周）、CNC基本车铣模块（2-4周）、西门子车削模块（1-6周）、西门子铣削模块（1-5周）、海德汉铣削模块（1-5周）、cad/cam/模块（2-4周）。每个模块细分为几个教学单元，每个模块可以灵活组合，直接根据企业需求定制完整的解决方案。同时，结合不同模块为学生设计了从传统加工到数控专家的培训方案，并采用不同级别的优质车床进行不同级别的数控加工。
DMG培训学院根据客户（企业）的不同需求设置了不同的培训课程，值得我们借鉴。我们可以根据高职学生的自然分层情况，在保证教学模块总学时的前提下，灵活设计理论教学与实践教学的比例。例如，对于理论学习能力较差的学生，通过增加动手实践时间，一方面可以让学生重拾信心，另一方面可以提高学生专业考试的通过率；有剩余学习能力的学生将有充分的机会选择高级内容。在专业学科和操作实践性专业学习方面，也要满足学生个性和个性发展的需要。让学生自主选择合适的科目和课程标准。在教学中，要积极采用不同的教学方法，运用多种训练手段，打破“千次”的教学习惯。特别是，我们还应该摆脱***教学，增加知识之间的联系和渗透，为学生处理生活中的实际问题开拓思路。当然，为了不干扰学校本身的实际教学安排，这种调整模块组成和分层教学的形式也可以先在小组中实施，然后再推广。
除了实施模块化教学外，我们还可以尝试实施学分制和弹性学制；在培养模式上，可以实行工学结合、校企合作、岗位实习等模式。
「三」 提高服务社会的能力
目前，在高职院校快速发展的形势下，学校仅靠政府单方面支持其发展是不够的。我们必须整合各种资源，借助各种力量促进高职院校的建设和发展。
同时，高职院校应提高为社会服务的能力。职业教育可以依托学校拥有的硬件和软件资源。在良好的校企合作和充分调研企业的基础上，我们可以为企业设计和制定理想的培训方案，为在校学生、企业员工甚至社会开设职业技能培训课程。通过这种合作模式，可以提高企业员工的素质和技能，提高学校教学资源的利用率，同时创造一定的经济效益。更重要的是，通过这种方式，可以进一步提高社会服务的能力和有效性，提高学校的社会知名度，为地方政府的进一步支持创造有利条件。
3、政府、行业、企业要“敢于担当”，推动职业教育发展
德国职业教育的核心是举世闻名的“双元制”，被公认为德国职业教育的秘密武器。“双元制”职业教育体制是国家立法、双方遵循、校企合作、企业主导的办学体制。它强调技能和实践能力的培养，是一种基于能力的课程模式。“双轨制”职业培训分别在企业和学校进行。受训者通常在企业接受3-4天的实践培训，在学校接受1-2天的理论培训。“企校”培训比例始终贯穿于双元制职业培训中。除了这种“分散”的培训模式外，还有一种“集中”的培训形式，可以根据具体情况安排学生在集中的时间段内进行培训。德国“双元制”职业培训通常持续3年。企业职业培训是根据企业培训规定安排和组织的。培训规定明确规定了培训的最基本内容；职业学校的课程是根据联邦教学大纲设置的。企业和学校可以根据具体情况丰富基础培训内容。为了更好地适应社会经济发展的需要，应及时修订和补充培训条例和教学大纲。
四川自考护理本科科目
“双轨制”职业培训的唯一前提是，在培训之前，企业和接受培训的年轻人必须签订培训合同，明确规定双方的责任、权利和义务。企业是否有义务按计划对年轻人进行培训；年轻人有接受培训和学习知识的权利和义务。培训结束后，主管部门将组织实施考试，考试将在委员会的监督下进行。考试委员会主要由企业、学校、工会和各行业的代表组成。《职业培训条例》和《大纲》的修订建议必须经代表一致同意后才能实施。企业培训费用由企业承担，包括培训费、培训教材费和学生月补贴；学校培训费用主要由州政府承担。
德国的“双元制”职业教育体系至少涉及四个角色：政府、企业、行业（工商会）和学校，所有这些角色都履行各自的职责并共同工作。政府负责立法并承担学校学生的培训费用；企业承担主要责任。除承担受训人员约70%的培训任务外，还承担受训人员在企业培训期间的费用；学校以理论教学为主，教学时间约占整个学时的30%；行业（工商会）履行监督、咨询、审查、资格认定等职责。
职业教育不仅仅是职业学院的问题。在促进职业教育发展方面，政府、行业和企业应进一步承担各自的责任。
一是政府要发挥主导作用，建立健全职业教育相关法律法规，明确政府、企业、学校、行业职责，制定职业教育出入境制度，严格执行，切实履行发展职业教育的责任。职业教育应纳入经济社会发展和产业发展规划，职业教育的规模和专业设置应适应经济社会发展的需要。完善多渠道投资机制，加大职业教育投入。
第二，行业（工商会）应在职业教育中发挥主导和引导作用。
第三，企业要积极参与职业教育，通过校企合作办学、举办职业学校、委托职业学校开展员工培训、积极接受学生实习培训和教师实习等方式，增加对职业教育的投入。当然，政府应该给企业一些优惠政策来调动企业的积极性。
总之，我们应该建立一个政府、企业、行业（工商会）和学校共同努力的职业教育体系，探索并最终建立“中国双元制”职业教育的发展道路。
4、欧洲发达国家的国民素养（以德国为例）与学习型社会建设
10月7日至13日，我们在德国呆了七天，涉及柏林、比勒费尔德、科隆、威尔茨堡、法兰克福等城市。“零距离”接触让我们有机会全面审视这个陌生而又看似熟悉的国家。
自1871年德意志帝国诞生以来，这个充斥着古典音乐、散发着古典哲学理性光芒的国家经历了几次风风雨雨。它曾经是第二次工业革命的发源地和两次世界大战的发源地；它经历了快速的社会经济繁荣和失败后迅速衰落。在每次衰退之后，德国总能在短时间内再次崛起，成为世界大国之一。
即使在本轮全球金融危机中，德国也率先在其他欧美国家之前实现了强劲复苏。2010年，德国经济增长3.6%，为两国统一以来的最快增长率。
原因是强大的工业实力是德国几次崛起的直接动力。凯恩斯是现代西方最有影响力的经济学家之一，他曾说过德意志帝国是建立在煤和铁而不是铁和血之上的。如今，在工业快速发展的背景下，“德国制造”已成为世界市场上“质量和信誉”的同义词，并确立了德国作为“双高”（高使用价值和高科技）产品主要出口国的地位。
“德国制造”占据世界主导地位的一个重要原因是德国人的素质普遍很高，这可以从我们在德国考察的经验中得到证明。
德国人喜欢清洁，德国的环境得到了很好的保护。往上看，基本上到处都是绿色植被。德国濒临大西洋、北海和波罗的海，海洋气候特征明显。一天中不时有雨，无论大小，都会持续很短的一段时间。这有点像中国的香港。因此，德国的空气自然清新。蓝天白云下，绿色的草坪、哥特式建筑的尖顶和巴洛克式建筑的拱门相得益彰，令人赏心悦目。
德国人喜欢安静。他们在公共场合不大声说话，而且总是很安静。他们大多待人真诚，讲究礼仪。他们在正式场合总是盛装打扮。认识或不认识对方的人可以互相问候并保持礼貌。
德国人很守时，有很强的时间感。他们在商业合作和私人交流中都注重准时。此外，他们非常重视商业信誉，通常在没有特别情况下不会轻易更换小伙伴。
德国以其智慧和严谨闻名于世。在参观德马吉公司的过程中，我们发现车间员工的工作区和休闲区是有机结合的，全自动饮料自动售货机随处可见，营造了一种轻松和谐的氛围，无形中提高了生产效率；访问期间，尽管时间相对紧张，但德马吉公司的代表和翻译人员仍然带领我们完成了整个行程，这也体现在德国人严肃严谨的工作态度上。
德国是一个汽车之国。除了上学的孩子或出去坐公共汽车的老人，几乎每个人都有车。但即使在早晚高峰时段，道路上的一切都井然有序，没有频繁的超车和换道，也没有刺耳的哨声和责骂。偶尔，行人意外闯红灯，司机会让行人先走。正是这种对规则的尊重和实施，使德国成为世界上唯一一个没有高速公路限速的国家。
这是一个文艺哲学高度繁荣的国家，其中歌德、海涅、席勒、莱辛、格林兄弟、康德、黑格尔、马克思、恩格斯、托马斯·曼、海因里希·伯尔都是杰出的代表。
音乐是德国人生活中不可或缺的一部分。德国创造了不同时期的音乐大师，如贝多芬、***、门德尔松、瓦格纳。柏林爱乐乐团在世界上更为著名。
在我们访问德国期间，我们一直在讨论和寻找这个国家人民文明素养形成的原因。在接下来的行程中，我们一直在思考这个问题。经过七天的接触，我们似乎找到了答案：质量来自人们的自我教育和不懈的学习。
在德国的大街小巷，我们经常看到像电话亭这样的书亭，里面摆满了各种文学、艺术和休闲书籍。市民或游客可以将其带走就读，然后归还。即使在互联网和其他媒体非常发达的今天，德国人仍然保持着就读的传统。地铁、公交车站和医院的候诊室里随处可见手里拿着书的人。***调查显示，70%的德国人喜欢读书，超过50%的人经常买书，三分之一的人几乎每天都读书。值得一提的是，在所有年龄段中，30岁以下的年轻人对就读的热情最高。就读已经成为德国人生活的必需品，就像喝啤酒一样。
《德国制造》源于德国的“双元制”职业教育体系，也源于德国人良好的综合素质，这与他们广泛就读的优良传统密切相关。这也给了我们深刻的启示。中国要从制造业大国跃升为制造业强国，就必须提高公民的整体素质，营造全民终身学习的良好氛围，形成人人都可以随时随地学习、人人都可以随时学习的全民终身学习模式，是实现这一目标的重要途径。这也是我们调查的实质。
