要实现“中国制造”向“中国创造”的战略转变，最关键的是要大力提高企业自主创新能力，这取决于高新技术的发展、科技成果的转化和高级技术职称能人才的培养，后两者必须依靠高水平的职业教育
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近日，一条令人振奋的消息：我国高职院校毕业生就业率连续两年高于普通本科院校，高职院校部分专业的招生调整和录取分数线也高于第二册。
在为中国的职业教育欢呼的同时，我们应该保持冷静，着眼长远。
随着世界各地劳动力价格的上涨，中国的劳动力成本优势正在逐渐消失。纵观发达国家的发展历程，其产业链从前端研发、整合到后端渠道和品牌，每个环节的附加值都是先高后低。提高劳动增加值已成为全球产业提升国际竞争力的共同特征。然而，中国制造企业大多集中在附加值最低的“组装”环节。
因此，要实现从“中国制造”到“中国创造”的战略转型，最关键的是要大力提高企业的自主创新能力，这取决于高新技术的发展、科技成果的转化和高级技术职称能人才的培养，后两者必须依靠高水平的职业教育。
长期以来，职业教育一直定位于培养技术工人，这在很长一段时间内将保持不变。然而，随着“中国创造”概念的提出，职业教育必须找到自己的定位，并做出以下调整：
第一，紧密适应产业结构升级对劳动力市场带来的挑战。因此，职业教育应在两个方面做出回应：适应产业结构的调整和升级，使人才培养结构与劳动力需求结构相一致；根据劳动力需求结构的变化，培养出来的人才具有较强的社会适应性和个性发展空间。
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二是加强高级技术职称能人才创新能力的培养。“中国创造”时代的创新能力包括五个方面：寻求和开发信息的能力、处理和超越信息的能力、实际操作的能力、竞争与合作的能力、自我反思与监控的能力。这就需要优化职业教育的课程和教学结构，优化教师的素质和能力结构，通过培训使职业教育教师真正成为“双师型”和“研究型”教师。
第三，加强职业教育的科研能力。长期以来，我国职业教育的科研水平整体不高，科研队伍规模相对较小，科研机制体系陈旧，主要是以培养应用型劳动力为导向，不重视教育和科研。加强职业教育科研是推动国家职业教育战略实施的时代选择。
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