大学教育的文化价值「大学教育的文化价值包括」

      文化作为一种古老的社会现象，是伴随着教育而产生和发展的。大学是一种文化机构。它的教育目的是通过对文化的继承、传播和创造，促进受教育者的社会化、个性化和文明化，从而塑造一个健全完善的人。因此，文化是大学教育的根源和基础，大学教育是文化繁荣和繁荣的载体和支撑。

　　文化是大学教育的核心内容

　　广义的文化是指由人类获得并由某些社会群体共享的一切事物，包括物质、制度和精神层面。从狭义上讲，文化是指某些社会群体所共有的一切观念和行为，更重要的是，它是指一个由价值观和价值体系支配的体系。文化通过干预和渗透，潜移默化地将社会规则和规范内化为自己的行为，具有“教育、塑造和熏陶人”的功能。在这种自然禀赋下，大学作为一种教育形式自诞生以来，就具有了文化属性，并在文化交流与互动中获得了永恒的精神动力，形成了独特的精神品格。

　　***在党的十七大报告中指出：“在当今时代，文化日益成为民族凝聚力和创造力的主要源泉，日益成为全国人民的热切愿望。”作为文化启蒙的重要形式，大学教育可以有意识地将地方、民族和世界的优秀文化素质、价值观和人文关怀融入到知识体系中，培养学生的科学人文素质，帮助他们实现从知识技术人到文化人的深刻转变。文化是大学教育活动的根本方向。一方面，大学教育过程是对人类社会长期积累的文化进行严格筛选、加工和整合的过程；另一方面，大学逐渐从封闭走向开放，其对现代社会文化发展的反应日益突出。

　　教育是文化的社会传承和再生机制。文化传承、文化创造、文化引导、文化融合是大学诞生以来赋予的永恒使命。大学教育是先进文化的传承，具有深层次、系统性和学科性的特点。大学教育需要探索、追求、捍卫和传播真理和知识。其实质是一个创新的过程，尤其是在以知识的形式将文化内化为学生认知结构的过程中。它可以实现文化的再生和新文化的出现，这是大学教育文化创造使命的最集中体现。大学之所以是大学，是因为它的文化品位和文化追求高于一般社会组织。大学教育的内容仅仅能够适应社会的变化是远远不够的。通过教育活动，从知识层面、制度层面、道德层面、精神层面引导文化的发展方向。此外，大学教育的内容也可以是由不同性质和来源的文化融合而形成的新文化。“融合”也是文化发展的重要规律之一。

　　大学教育是先进文化的源泉

　　先进文化是能够促进经济发展和社会全面进步的知识、信仰、价值观和情感，是社会成员的行为准则。现代社会以理性文化为主导，这种文化的载体是大学。

　　先进文化的生产是大学教育的制高点。所有与社会发展进步有关的科学知识都相对集中在高校，科学知识是推动先进文化发展的基础。科学文化的每一次创新，包括新的成果和新的学科知识体系，都为先进文化的培育提供了土壤。该大学汇集了各学科的专家和学者，以及对知识有强烈渴望的年轻学生，他们直接创造了新文化的各种元素和因素。同时，学校将通过培养人才、出版图书、文章、举办讲座、演讲等形式，将创造的先进文化导入社会，以赢得外部系统的认可。首先，大学通过培养创新型高级人才来更新其文化。其次，大学学术研究是文化创新的直接表现，不断丰富、发展和创造人类文化产品。第三，大学作为国际学术交流的主要平台，为各种文化的相互理解、吸收和融合创造了条件。

　　大学精神是先进文化的主要载体。首先，大学教育中追求真理的理性气质和把握客观规律的务实态度对先进文化起着激励作用。其次，大学之所以能够成为人类的精神家园，在很大程度上取决于它在教育过程中坚持理想主义，而理想主义是先进文化产生的不竭动力源泉。此外，文化批判精神是大学教育的特别功能。大学根据最高的价值目标和理想，通过教育活动分析社会现实的文化状况，并作出积极和消极的评价，以突出先进文化。

　　从知识体系和价值体系的发展过程来看，大学教育的性质和特点、理想追求、价值取向、目标要求等方面与先进文化的产生是内在一致的，这决定了大学教育在先进文化中的重要地位和作用。

　　大学教育对文化意识形成的影响

　　社会主义和谐社会的文化意识是人们在文化价值选择和构建社会主义和谐社会过程中的一种价值取向。它是人的意识、理性意识、行为和责任意识。文化意识包括两层含义：一是充分认识生存环境的发展过程和未来，即文化的自我觉醒、自我反思和自我创造；二是文化人格的形成。

　　大学教育对文化意识形成的影响体现在大学系统内外两个维度：对于大学系统内部而言，践行文化意识就是将文化的本质和规律与大学教育的文化责任合理结合。大学教育以非强制性的方式作用于人的发展，使受教育者在实际的学习和生活过程中逐渐承担起文化的“印记”；文化人格是主体的文化生存活动与周围环境相互作用而形成的价值取向、性格结构和思维方式。个体通过对特定文化人格的认同成为特定文化人格的主体，文化人格可以通过真实的个体进行传承。大学教育是通过学科和专业知识的教学以及组织的科学管理，使学生在文化冲突的矛盾运动中提高综合能力和独立判断能力。其次，大学教育的现代性和兼容性是文化自觉实践的保障。时代性是体现时代精神和时代特征的文化；兼容性是指积极吸收各种文化成果，并将其整合到现有的知识体系中。大学教育是培养人的独立思考能力和丰富的想象力。青年学生必须培养多元文化融合的意识，即文化选择中的自我认知、自我定位、自我判断和自我创造能力。

　　对于大学体系外，文化意识的建立可以通过人才培养的辐射来实现。大学教育的成果对社会具有很强的溢出效应。从纽曼倡导的古典人文主义教育，到洪堡的科学主义与新人文主义相结合的教育，再到“威斯康星州思想”，再到后来的功利主义和实用主义教育，大学的社会服务功能不断增强，在文化上越来越具有前瞻性。大学教育内容具有高层次性、权威性和示范性的特点。大学选择的文化形式更能被社会接受和认可，也有发言权。（哈尔滨师范大学党委副书记、博士生导师王）